農業院校經濟地理學課程教學思路探討

摘要：農業院校土地資源管理專業開設的《經濟地理學》課程如何體現課程特色並且與專業相結合，符合專業需要，是教學過程中需要思考的重要問題。文章結合課程教學實際情況提出三點思路：結合專業特點，樹立地理觀念；反映學科進展，創新思維模式；加強實踐教學，提高綜合能力。
關鍵詞：農業院校  經濟地理學  教學思路
        經濟地理學是地理學的重要分支，也是土地資源管理、測繪工程、經濟學、物流管理等專業的必（選）修課。經濟地理學的原理在經濟活動和區域、資源、環境、地理空間的發展中得到了越來越廣泛的應用，發揮着越來越重要的作用。農業院校的土地資源管理專業開設了《經濟地理學》課程，但如何體現課程特色並且與專業特徵相結合，符合專業需要，是教學過程中需要思考的重要問題。
        1、課程特色
        1.1研究內容
        經濟地理學是地理科學系統中重要的一門分支科學。它以人類經濟活動的地域系統爲中心內容，即研究經濟活動區位、空間組織及其與地理環境的相互關係，揭示人類經濟活動的地理特徵，探討地域經濟發展規律，其研究內容主要包含經濟地理學的基本理論和方法、具體區域的生產佈局和組合規律、生產和經濟部門的佈局規律三方面。
        1.2學科特性
        經濟地理學的特性表現在其所特有的地域性（區域性）和綜合性。地域性是經濟地理學的根本特性。經濟地理學所研究的對象都必須落實到一定的地表空間上，即落實到地域上，這樣所研究的內容纔有針對性和實踐意義，不同的地域都有各自的特徵，因此相同的理論在不同的區域會有不同的表現形式。地域分異規律也是經濟地理學地域性的核心問題。
        經濟地理學的綜合性表現在三個方面，一是經濟地理學學科性質要求對自然、技術、經濟等條件進行綜合；二是經濟地理學的地域性要求對特定地域內的諸多條件進行綜合，也要求對地域之間的差異與分工進行綜合；三是經濟地理學研究對象的歷史性和發展性，要求對產業佈局的歷史、現狀與發展方向進行綜合。
        1.3基本理念
        作爲地理學的主要組成部分，經濟地理學課程教學同樣遵循地理類課程教學的基本理念：學習對生活有用的地理；學習對終身發展有用的地理；構建地理學思維模式；培養熟悉現代信息技術的實用人才。
        2、《經濟地理學》課程體系與教學概況
        經濟地理學通常是高校人文地理學專業的主幹課程，相關課程體系較完善，如經濟地理學導論、自然地理學等，學生在學的過程中能較系統的學習和掌握；相比之下，農業院校土地管理專業開設經濟地理課，不能照搬地理專業的教學模式，培養目標也有所差別，因此在課程體系及教學模式上都要有針對性和實用性。
        在現代學科體系中，《經濟地理學》課程被劃歸爲理科，但實際上，由於其內容體系涵蓋了生態、環境、社會、經濟、管理等多門學科的'內容，因此基於不同的學科體系，對學生教學內容的偏重點也應有所側重。但從一些研究資料來看，目前農業院校《經濟地理學》課程教學還存在一些問題，如知識結構欠合理，大多數教學組織限於課時以及其他教學條件的影響，偏重於理論，缺乏實踐，與專業的結合方面仍存在不足，因此學生的能力得不到鍛鍊。另外，課程體系設置不合理，《經濟地理學》是一門涵蓋衆多學科內容的交叉科學，因此在課程設置時要全面考慮其他課程的先修或者同時進行，如自然地理學、自然資源概論等課程。
        另外，對農業類大學土管專業的本科學生而言，目前適合專業實際需求的經濟地理學教材不多，輔助教材更少，特別是實踐教學的輔助教材幾乎空白。各門課程（包括實踐課程、野外實習）的教學大綱既不健全也不規範，沒有標準體系。而目前實驗室、實習基地的建設重點仍放在“自然地理”和“技術地理”（如地理信息系統、地圖測繪等）方面，適合土地管理專業的實驗室和實習基地建設仍明顯滯後。
        目前高校《經濟地理學》課程教材主要有李小建教授主編、高等教育出版社出版的面向21世紀課程教材《經濟地理學（第二版）》；耿莉萍編寫的高等財經院校21世紀教材《經濟地理學》；劉豔芳教授等編寫，科學出版社出版的普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《經濟地理學——原理、方法與應用》等。我校土地管理專業選用後者，該教材系統的探討了經濟活動地理空間組織的基本原理、方法和應用，突出了經濟活動地理空間組織原理和方法在區域發展決策中的應用，即區域農業佈局、區域工業佈局、旅遊資源開發、基礎設施建設、城鎮體系規劃和環境規劃等，對土地管理專業的學生而言更貼近一些[1]。
        3、教學思路
        農業院校經濟地理學的教學應着眼於三個方面：第一，經濟地理學教學必須反映學科的新進展。第二，經濟地理學教學必須使學生掌握分析與解決問題的基本地理思維方式與方法。
        第三，經濟地理學教學必須要培養學生的綜合能力，加強專業知識基礎，使之成爲複合型人才[2]。
        3.1結合專業特點，樹立地理觀念
        所謂地理觀念就是地球表層的整體觀念、區域觀念、環境觀念。學習各類基礎知識和分支學科的目的集中於一點就是爲了認識地理環境和建設地理環境，能夠用正確的地理觀念去思考和分析問題。        地理學的知識領域很寬，任一專業學科和地理學都會有聯繫。學科之間相互滲透相互影響已成爲一種趨勢，單一的不與其他學科發生聯繫的學科越來越不多見。地理學與自然、社會、經濟、人的行動與心理等各個方面發生密切的聯繫，對與地理科學和自己專業有關的知識要熟悉、瞭解，對自己所從事的專業的某個方面要專深、精通，把兩者有機地結合起來纔會有所作爲[3]。