摘要:本文對新課改下初中物理教學創新思路進行研究，其中包括轉變教學理念、創設教學情境、開展小組合作學習、物理教學與生活實際相結合等．
關鍵詞:初中物理教學；創新思路
隨着新課改的深入，初中物理教學中存在的問題暴露得越來越多．這就需要初中物理教師在教學中創新思路．下面結合自己的教學實踐談點體會．
一、初中物理教學存在的不足之處
1．教學目標單一．由於傳授知識這一傳統的教學理念根深蒂固，導致這一理念在現階段仍然有着不小的影響．新的課程標準更加強調的是，學生在獲取知識的過程中所學習到的學習方法以及學習技巧．同時，對學生在學習過程中所獲得的情感體驗以及價值觀的塑造提出要求．但是傳授知識這一目標過於單一，使學生在學習的目的上有所缺失，導致學生在物理學習過程中感到被動，同時物理學習變得枯燥，從而使學生失去學習興趣．
2．教學角色定位不準確．在物理學科中探究實驗比較多，教學任務比較重，爲了節省教學時間，一部分應該由學生自主進行操作的任務被教師代替．這反映出教師沒有對教學的主體進行正確的定位．在教學過程中，教師所扮演的角色是課堂的引導者以及組織者，要對學生的主體地位進行肯定，讓學生的主觀能動性得到充分調動，促使學生自主學習．
3．教學模式過於單一．在講解新知識時，教師沒有靈活運用教學方式．很多教師仍然按照傳統的教學模式進行教學，如進行師生問答以及題海戰術等，就會讓學生感覺枯燥乏味．
二、新課改下初中物理教學創新思路
1．教師應該轉變教學觀念．在物理教學過程中，教師應該轉變教學觀念，將自身的角色進行重新定位，明確學生所充當的角色以及學習中的地位，讓學生擁有更多的學習主動權，要敢於放手，鼓勵學生質疑，促使學生主動學習，讓學生的自主學習能力得到培養，讓學生的主體地位得到保障．例如，在講“力”時，教師應該採取多方面的教學角度進行教學，首先是從課本知識的角度進行講解，然後利用生活中的事例對該部分知識進行講解，至於哪一種方式更加適合學生，則應該讓學生進行自主選擇．若是學生在學習過程中更加喜歡知識的講解，教師就可以在教學中運用傳統的教學方法，若是學生比較傾向於生活化講解，教師就可以在教學中通過一系列實驗讓學生明白其中的原理，使學生體會到物理在生活中的存在．
2．創設教學情境，激發學生的學習興趣和求知慾．在初中物理教學中，教師應該充分利用學生的好奇心，創設生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣和求知慾，讓學生在興趣的驅使下學習物理知識，提高學生學習的積極性與自主性，促使學生對物理知識進行探索和思考．初中學生對於抽象性的問題以及平淡的`問題好奇心都不大，所以教師在教學過程中應該根據教學內容聯繫生活實際創設問題情境，讓學生的好奇心得到激發．例如，下雨天，我們是先聽到雷聲，還是先看到閃電?爲什麼?爲什麼筷子在水裏會像折斷了一樣?爲什麼下雨後才能看見彩虹?通過這些問題，引起學生的注意，然後再與學生一起解開這些謎團．
3．開展小組合作學習，培養學生的自主學習能力．在物理教學過程中，教師可以開展小組合作，讓學生進行交流，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力．例如，在講“固體的密度的測量方法”時，教師可以讓學生尋找方法制作實驗道具，如小組合作製作量筒，然後對固體的密度進行測量．在這個過程中，學生主動對所需要的實驗器材進行思考，然後按照一系列的步驟進行實驗操作．通過實驗操作，學生不僅能夠了解物質密度的計算過程，還能夠理解密度與其他物理量之間的關係．這樣，學生的動手能力、語言表達能力以及獨立思考的能力得到培養，有利於學生在學習其他知識時借鑑此方法，從而使學生尋找到多樣的解決問題的方法．
4．物理教學與生活實際相結合．在教學過程中，教師應該鼓勵學生在生活中找到物理問題以及利用物理知識解決這些問題，從而使學生認識到物理知識的實用性以及重要性．總之，教育的主要目標就是培養人才，人才的培養應該與時代的發展保持一致．在新課改理念下，教師應該轉變傳統的教學理念，讓教學過程中自身的定位以及學生的定位變得更加清晰明確．教師還應該對新的教學方法進行積極探索，讓學生的學習變得更加主動，從而提高物理教學效果．
參考文獻：
王志剛．新課改下初中物理教學創新思路探析［J］．學週刊，2012，30．
關兆宏．新課改下初中物理教學創新思路探析分析［J］．中國校外教育，2015，08．