本文探討了高等院校經濟類與非經濟類專業在開設微觀經濟學課程時,在數學應用方法、不同專業課程設置及教材更新等方面的新嘗試,爲該課程的教學改革提出了新思路。
《微觀經濟學》是國家教育部規定的高等院校經濟類專業核心課程之一,也是高等院校非經濟類專業培養“寬口徑、厚基礎、重能力”人才的一門專業基礎課程。該課程既是一門理論性很強的課程,同時也是一門實踐性很強的課程,它側重於有關基本概念、基本定律、基本理論的教學,使學生對市場經濟運行機制的一般原理和規範行爲等方面的內容有詳盡瞭解,並能運用一些數學方法和模型,分析解決現實經濟問題,爲其它專業課程的學習奠定紮實的基礎。但在微觀經濟理論中數學知識運用頻繁,許多經濟理論的得出,都是用高等數學的知識證明和推導,對數學知識掌握一般且缺乏應用能力的學生來說,感到很抽象、深奧、難懂,使很多學生普遍感到經濟學難學。因此,在講解微觀經濟理論中如何恰當運用數學分析方法,增強其具體應用價值,促進理論與實際的結合,使微觀經濟學的變抽象爲具體,變複雜爲簡單,變晦澀爲通俗,變苦學爲樂學,對增進學生學習興趣,改革微觀經濟學教學內容,提高教學質量有着十分重要的現實意義。
一、正確認識微觀經濟學課程中的數學分析
數學分析方法是現代經濟學的主要特徵之一,也是經濟學科學化的主要標誌之一。在經濟學分析中應用數學分析有助於清晰地表達思想,使論證富有邏輯性,避免曲解、混亂。但並非所有的經濟問題都能用數學分析解釋和解決,數學方法只是一種工具,在現實經濟領域中,有不少現象很難用數學模型來解釋和說明。因此,我們應對微觀經濟學中的數學分析持正確態度,經濟學數學化與拒絕數學分析都是錯誤的。在微觀經濟學教學中要正確認識和把握數學方法在各章講授中的使用量和難易程度。對於能較好地說明經濟理論且實際應用價值較強的數學知識部分可重點強化,詳細講解推導過程及舉實例討論應用;對一般性理論可考慮簡要說明,適當刪減,以降低學生的學習難度,提高學習興趣。
二、微觀經濟學課程中數學應用方法的一般思路
1、以應用知識爲導向,堅持基礎性、前沿性、實踐性和創新性相結合的原則。
在微觀經濟學教學中應以培養學生具有紮實的理論基礎、科學的`分析方法與較強的實踐動手能力爲主,增強學生畢業後的工作適應能力。因此經濟學知識在最大程度上應以職業應用知識爲導向。在微觀經濟學講授過程中的基礎性是指要把基本理論的內容、它們之間的關係以及與核心概念之間的關係講述清楚,從總體上構建一個完整的理論體系。前沿性,就是在堅持基礎性的同時,及時將微觀經濟學的前沿理論、國內外經濟前沿問題引入課堂,這樣既開拓學生的視野,豐富和激活課程的經典內容,又加深了學生對基礎理論的理解。實踐應用性是指並不需要學生精通數學,而以應用爲導向,並採用問題場景的方式展開敘述。每一章的數學分析過程都與某個具體問題如何運用及其對決策制定等出發,來激發學生的學習興趣,使學生通過演示和互動輕鬆掌握各種數學分析方法。如利用微觀經濟學基本原理中的供需原理以及彈性理論說明我國燃油稅開徵對燃油價格、社會福利的影響。通過數學分析方法證明燃油稅開徵確實短期內會擡高油價,抑制需求,有利於節能減排和構建節約型社會,促進新能源的開發。創新性,主要體現在教學方式的改革和創新,以培養創新型的學生。如案例討論教學法及開展課外輔助教學等,鼓勵學生參加課題研究、公開發表論文等。
2、全面推行多媒體教學,提高演示效果。使用多媒體和其他課輔軟件教學,藉助動畫和數據圖表能直觀地向學生闡述有關經濟變量的關係,當堂演示計算和推導過程,增強課堂教學效果,有助於學生對基本理論的理解。
三、構築微觀經濟學數學應用方法教學改革的教學體系
1、課程設置的改革。根據經濟類專業與非經濟類專業的不同,分層次設置經濟學課程,應有普及與提高之分。非經濟類專業主修初級微觀經濟學與宏觀經濟學,用比較通俗、直觀的方法,講述基本概念,介紹基本理論;而經濟類專業主修中級微觀經濟學和宏觀經濟學,不僅深度、難度有很大變化,而且引入較嚴謹的數學分析方法;側重工商管理類的專業可繼續選修高級微觀經濟學和宏觀經濟學課程,前提是學生必須具備較好的高等數學基礎。
2、教材建設的更新。現有的微觀經濟學教材對於許多學生而言,無論從理解閱讀上抑或習題練習上都存在一定難度。應根據學生可接受及實際需要的程度,進行教材的改革與更新,使其更適合中國理論與實踐的要求,也有利於西方經濟學在我國的流行、普及與深化。
3、教師綜合素質的提高。若真正能把微觀經濟學課程內容透徹地傳授給學生,還特別需要教師具備良好的數學基礎、外語基礎及世界歷史知識等,爲此任課教師需進一步學習或進修。
4、加強計量經濟學的教學。微觀經濟學研究個體經濟人在市場經濟條件下如何科學決策;宏觀經濟學研究市場經濟作爲一個整體的運行規律;計量經濟學研究經濟運行中經濟變量之間的數量關係。這3門核心課程構成現代經濟學的理論基礎。因此,對於經濟類專業,應適當開設計量經濟學課程,可使學生在學習中更好地掌握數學工具的運用。