[關鍵詞] 政治 教學 教師 學生
政治課教學擔負着教書育人的雙重任務，它有助於學生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好政治課教學是每一個政治課教師必須思考的問題。
一、目前政治課教學中存在的問題
1、教材方面。
政治課教學最大的特點就是時政性強。事物是變化發展的，而教材的變化遠不能適應新情況的變化，從而形成理論和實際脫節。教材的滯後性打擊了學生的學習積極性。
2．、內容方面。
政治是一門抽象的藝術，可以容納下大到中美關係、印巴問題甚至奧運會、世界盃，小到生活中的買賣關係、人際關係等。但大部分學生心中打不開這扇大門。政治課教學沒有生物地理學科的具體形象性，也沒有數學的嚴密邏輯，更沒有語文的優雅動人。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現出來。
3、教學效果。
政治教學中常見的問題是，教師講得口乾舌燥，學生接受的東西卻很少，課堂上能吸引學生的興奮點少，常常是一個問題反覆強調多次，但做題時仍是有大部分學生出錯。如何吸引學生，讓學生主動來學習政治，提高政治課教學的效率，是擺在政治教師面前的一個重要課題。
二、針對政治課教學中存在的問題提出相應的對策
1、提高教師自身修養。
我們常說：“要給學生一杯水，自己要有源源不斷的長流水。”這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。並且要注意營造一個充滿情感的教學環境，以達到政治教育和能力培養的最佳效果。爲此教師要不斷提高自身各方面的修養，能以昂揚的精神風貌、輕鬆愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。
2、激發學生學習興趣。
首先，教師要注意語言的幽默性：適當地運用輕鬆幽默的語言，會調節課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕鬆自然；其次，教師要注意教學案例的新穎性：針對教材的滯後性，政治課教學必須緊密結合國內外形勢，結合現行政策及社會問題，使政治課與現實結合起來，好像政治課不太抽象，就好像是我們身邊的事，和我們每個人息息相關，從而增強政治課的吸引力和可信度；最後，教師要注意在講授時寓教於“樂”，提高興趣。政治課的寓教於樂，是一種非常有效的教學手段，通過多種教學活動，使學生感到有無比的樂趣，能夠在這種樂趣中比較輕鬆愉快地增長知識，增長才幹，不會學得那麼累。 3、創設情境以境育情。
思想政治課教師必須要變說教型教學爲情感型教學，減少抽象、空洞而又脫離實際的誇誇其談，增加情真意切、生動形象、與現實緊密聯繫的內容，把政治教學與情感教學融爲一體，寓教育與情感之中。由此我們應採取多種直觀的、具體的、學生喜聞樂見的教學方法。創設情境，以情動情，以理激情，借境生情，讓學生投入到樂觀情感之中，使之產生濃厚興趣從而達到事半功倍的效果。只有當學生對問題本身感興趣時，才能和教師一起積極思考。中學生的世界觀開始逐步形成，他們對現實生活中的熱點、焦點有着強烈的探究慾望，在政治課教學中，針對學生感興趣的社會現實設計教學，引導學生認真分析，正確對待，將有助於學生學得有興趣，學得主動。
4、調動學生學習積極性。
學生的學習積極性是提高課堂效果的關鍵。如果每個學生都能積極主動地去學則會極大地提高課堂實效。所以怎樣調動學生學習的.積極性是每位教師值得思考的問題。經過多年的經歷得出，學生得到表揚鼓勵越多，越有利於他們學習積極性的發揮，越有利於提高思想政治課的教學實效。當然，這並不排除批評幫助，但即使要批評學生，也要考慮學生個性特點，講究方式方法。總之還要以表揚鼓勵爲主。在課堂上提問學生時，凡是答得好的，不管個人或集體，都當場給予肯定和表揚；如果只答對了一半，也應先讚揚幾句，然後再講存在的問題；如果完全不懂，也不要當面批評，叫他們再認真想一想，每次測驗和考試後，在班上表揚多名考得好的學生，考得不好的學生不要在課堂上批評，只是在適當的時候，找個別學生交談，指出答卷存在的問題。總之，凡是學生在學習政治課中有好的地方，都要給予表揚鼓勵。
5、注重精講精練。
課堂上，如果教師一味地講就會使學生厭煩。教師要學會精講，學生可以理解的東西不要多講，學生能自己明白的問題放手讓他們自己去思考，甚至可以讓學生互相講解。適當的練習對學生來說是必要的。但如果練習不當，也會打擊學生的積極性。所以在練習的過程中同樣要講究“精”字，要相信學生，對放手學生，防止濫做習題，也不宜搞一些偏、難、怪題，要注重學生對基礎知識的把握。理論要聯繫實際，學以致用是我們教學的目的。
總之，政治教學既是一門教書的學科，同時又是一門育人的藝術，它關係到學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，同時對學生的未來起着至關重要的作用，也對社會的發展趨勢起着非常重要的作用。因此，可以說政治教師的教學方向關係着國家的未來，對未來社會的走向也起着很大的作用。如何搞好政治課教學是每一位政治課教師乃至整個國家都應該重視和思考的問題。