這節課是在模仿中產生的，引入部分我採用了張齊華老師的方法，“在一個只有個、十、百、千四個計數單位的計數器上沒有辦法撥出30000這個數，於是引導學生同桌合作，創造出有八個計數單位的計數器，撥出了30000，同時認識了新的計數單位”。不得不說，張老師的設計不僅富有創意，還大大激發了學生的學習興趣。
就整堂課而言還有很多不足的地方，總結爲以下幾點：
一、在介紹四個新的計數單位時，用了“與原來的四個計數單位一一對應”
這個說法，從數學的角度而言似乎不太嚴密，不利於學生理解。我想，如果改說成“四個新的計數單位與原來的四個計數單位之間是有聯繫的，十萬比十多了一個萬字，百萬比百多了一個萬字，千萬比千多了一個萬字”會不會顯得嚴密一些，這樣說也更便於學生理解和記憶吧。
二、在介紹了分級線之後應再給學生一些新的數，讓他們通過畫分級線讀一讀，進一步體會分級線的重要作用，感受用分級線的必要性。
三、小結之後應向學生展示一些帶有整萬數甚至整億數的圖片，在欣賞中讀一讀裏面的數，一方面舒緩一下一節課以來的緊張情緒，另一方面可以體會整萬數在生活中的應用，還可以爲以後學習整億數做好鋪墊。
四、 在小結這部分，爲了讓學生在總結時有針對性，我採用了用回答三個問題的方式進行小結，但思索之後，考慮到現在課改的大環境，我們是不是可以在課堂中用這種總結歸納式的語句還是有待商榷的，因此，這三個問題好像不大妥當。或許可以換成比較婉轉的問法，如“經過這節課，關於整萬數的`讀法你知道了什麼？關於寫法呢？”這樣的問法可能相對婉轉一些，也更能給學生提供思考的空間。
五、數學是一門很嚴肅的學科，在整堂課中有很多用詞少嚴謹的，在以後的教學中，還需要好好注意，保證數學的嚴謹性。
總之，這節課還有很多不足的地方，我會在以後的工作中，努力學習專業知識，希望能不斷地進步。