在時分秒的認識這節課中，我堅持讓學生在自主探索的過程中豐富感性認識，建立秒的時間觀念，獲得積極的情感體驗，實現了“在體驗中學習，在學習中體驗”，學生的學習氣氛非常濃，興趣很高。我在設計這節課時注意了以下兩點：
一、使學生經歷知識的產生過程，體驗數學與生活的緊密聯繫，激發學習興趣。
教學伊始，給學生出了一道有趣的數學題： 芳芳家有一個時鐘，時間到幾點鐘就敲幾下，每到半點時敲一下。有一天夜裏，他聽到鐘不知是幾點敲了一下，過了一陣又敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點鐘了，你想一想，這時是幾點鐘？ 這節課我們也要學習和時間有關的知識。 這樣的引入使學生對本節課的學習內容產生自然、親切地感覺，也感受到數學與生活聯繫。接着呈現一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎？以此來喚起學生看鐘表的'已有經驗。學生十分高興地把時刻讀了出來，我也及時地複習了讀時刻的方法。然後我讓學生仔細觀察鐘面，你還知道關於它的哪些知識？簡單的一問激起了學生高度熱情，學生的發言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數量及分針、時針的走動情況，這樣，我既瞭解了學生的已有知識水平，又達到了複習舊知、引入新知的目的。
二、讓學生經歷科學探究過程，體驗成功的快樂，樹立學習信心。
布魯納說過：“探索是數學的生命線”。沒有探索，便沒有數學的發展，而在兒童的世界裏，更希望自己是一個探索者和發現者。爲此，我設計了這樣幾個教學環節：
（ 1） 靜靜地、仔細地觀察，秒針、分針、時針是怎樣走動的？
（ 2）驗證： 1分 =60秒。 讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長。看着時鐘，我們跟着秒針一起數，從數字 12開始： 1、 2、 3、…… 60。 在這裏我運用課件的目的有二個：一是讓學生知道 1分 =60秒這個時間進率，我讓學生觀察走動的時鐘，通過觀察，學生能清晰地看到分針走 1小格，秒針走 60小格，從而抽象出秒與分的進率，這就突破了這節課的難點；二是運用多媒體呈現秒針的走動和嘀噠聲，讓學生看見“時間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去，加深學生對秒的印象。整個教學過程是通過學生的親身感受並通過觀察、驗證、總結出了知識要點，激發了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發了生命的活力。
（ 3）在學生認識了秒之後，我讓學生描述 1秒鐘有多長？ 1分鐘有多長？讓學生聯繫實際生活，體會一秒的價值，豐富對 1秒、 1分的感性認識。這樣用學生身邊的事情，增加了數學學習的趣味性、，使學生體驗數學知識與日常生活的密切聯繫，從而培養了學生喜愛數學，學好數學的情感。