二年級認識時間教學反思(一)
《認識時間》是小學數學第二冊第七單元的內容，建立在第一冊已經認識整時和半時的基礎上，教學5分5分地數，1分1分地數，其中學會5分5分地數又是學習1分1分地數的前提和保證。
由於時間是非常抽象的概念，在教學中我特別注重結合實際。課前要求學生認真觀察家裏的鐘錶，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學生對鐘面上有多少個數字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。再利用課前畫好的鐘面，學生比較輕鬆地瞭解到分針指着每一個數字是多少分，學會了5分5分的數。在練習中發現有
學生把5時45分認成25時45分，經過個別輔導，補救過來了。可爲什麼會出現這種現象?回憶上課情形，認爲經過上學期學習孩子們認識了時針，同時爲了突破本節課的難點，過於強調的是有關分針指到每一個數字是多少分的內容。學生也受老師教學的負面影響，造成這種錯誤認識。因此在另一班上課時改變教學設計。先讓學生觀察時針的位置分爲幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認識;接着學習5分5分的數。學完後把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘錶上的這一時刻。
一直以來我都想給自己的學生們一個和諧融洽的學習氛圍。在這單元的課上，我看到了孩子們臉上的笑容，讓孩子們在學習中感到快樂，在快樂中學習!爲人師的我此時最快樂!
二年級認識時間教學反思(二)
我和學生共同學習了認識時間中——時分的認識，課的伊始根據一年級學生的年齡特點，我採用了歌曲導入課的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，噹噹噹……”讓同學們認真聽，歌曲中唱到了什麼?學生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”我又問：“誰能說一說表是用來幹什麼的?”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學期，我們已經初步認識了有關時鐘的知識，這一節課老師要和大家一起繼續來認識時間”
首先我出示了老師和學生上課的情景圖，讓同學們來說一說自己從圖中看到了什麼?然後又用圖中的鐘表引出了本節課要學習的新內容!接着再出示鐘面請同學們說一說，圖中的鐘面上都有什麼?“我發現鐘面上有12個數字，有12個大格，時針從一個數字走到另一個數字是一小時。”“老師，我還發現每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘。”“我媽媽告訴我說1小時是60分鐘。”
接下來我又出示了一個鐘面，鐘面外面標示的時間不全，由此引導學生進行觀察，發現了什麼?應該如何填!同學們通過觀察很快的說出了，各個小括號裏應該填什麼，我又讓他們仔細的考慮一下，然後說給大家聽，自己爲什麼這樣填!“因爲鐘面上有12個大格，每個大格里又有五個小格，我發現每個小括號都是標在對應的數字外面的，所以我用5個5個數的方法，就填出來了!”
在知道了分針每走一大格是5分鐘後，我和同學們做了相應的鞏固練習。
然後我又利用鐘面示意圖引導着學生說出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格，也就是說，分針走了60分，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分。
本節課我認爲存在着以下幾個不足之處：
1、課堂上的組織教學不是***，好多的同學沒能被吸引到課堂教學中來，真正理解的'只是少數，課堂上總體來說有些亂。
2、在教學1小時=60分的時候，過程有些羅嗦，先利用書上的圖，引導着學生觀察，時針和分針在一個小時中的變化，然後再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉，直接讓學生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學生更加直觀的看清時針和分針的走動過程，既節省了時間，又讓學生更加直觀、形象的掌握了知識。
3、在教學的過程中，應該注意培養學生養成良好的行爲習慣，用完教具後馬上整理好，以防在後面的講課過程中，學生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認真的聽課。