1、時間觀念的建立，還需想辦法真正內化。儘管在課堂上讓學生親身體驗、經歷了1秒、1分。但要真正理解、內化這些單位時間，從而建立時間觀念，如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時，還應讓學生當場遷移、擴展，並與學生熟悉的生活相聯繫，才能真正最終建立時間觀念，並會遷移、應用。
2、認讀時刻這一環節，作爲教學的重點，還顯得較薄弱，需加強。儘管學生有生活經驗，但在認識好鐘面，認識單位時間1秒、1分、1小時後，能否使學生形成知識體系，並轉化爲能力，還需細細考慮。如時針走1大格是1小時，幾大格是幾小時，如果及時讓學生髮現時針走幾大格多是幾小時多，這樣便能自然想到多多少，再看分針；幾大格缺一點點，幾時還不到，應是前一格的小時再多幾分。這樣會更利於學生掌握方法，形成能力。
3、對於鐘面的認識不夠形象、深入。本課中，時針、分鐘、秒針的認識是通過一部分學生的回憶介紹展開的，不夠形象直觀，使另一部分學生印象不深刻，以至產生了不少的錯誤。課堂上如能讓學生再找找各自的特徵，如時針短而粗，分針比較長，秒針最長、最細，這樣學生記憶深刻，在認識時刻時會更直觀，減少一些不必要錯誤，當然會收到更好的.效果。
4、在操作動手的時候，引導學生的思維同步發展、提高。課堂上，我們的學生在動手、操作，但並不能讓每一個人都能得到收穫。根據低年級學生的心理特徵，在動手操作之前，一定要讓學生真正明確任務，帶着問題去動手、去操作、去發現，本課中，多次安排了學生操作動手，但真正能得到收穫，獲得成功體驗的人不是很多，如果活動前的問題或要求更明確點，目的性更強些，效率肯定也會提高。
當然，教學是一門永遠遺憾的藝術，本節課肯定還存在着許多不足之處，還需更認真深入地反思與完善。