【摘要】少兒舞蹈不僅能夠鍛鍊少兒的身體協調能力，促進他們身體的健康發展，而且也能夠在舞蹈學習、表演過程中激發他們的創作熱情，活躍少兒的思維和情感，對少兒審美能力和藝術素養的提升也有積極幫助。教師在進行舞蹈編創時，要注意結合少兒的心理特點和興趣愛好，在少兒舞蹈中保留童真童趣，確保舞蹈內容和形式受到幼兒的喜愛，使他們能夠積極地參與到舞蹈學習中，最終發揮舞蹈表演對幼兒身心發展帶來的積極效果。
【關鍵詞】少兒舞蹈；童趣；重要性；創編
兒童具有天馬行空的想象力和天真爛漫的童趣，正是由於兒童的這些特點，才使得少兒舞蹈獨具魅力。但是在當代兒童舞蹈創編中，部分教師忽視了兒童的情感體驗，僅從個人角度或是按照個人理解創編舞蹈，少兒舞蹈有嚴重的成人化和模式化傾向，兒童只能按照教師教授的動作，機械式的完成表演，毫無審美價值和藝術性可言。文章首先指出了現階段少兒舞蹈創編存在的一些問題，隨後結合教學經驗，就如何在少兒舞蹈編程過程中保留童心童趣提出了幾點建議。
一、少兒舞蹈編創時存在的問題
１．少兒舞蹈的技巧化掌握舞蹈動作技巧可以使舞蹈表演整齊劃一，帶給觀衆良好的觀賞體驗。但是對於少兒舞蹈來說，如果創編教師刻意追求技巧化，忽視了兒童的身體特徵和性格特點，就會導致舞蹈表演機械化和刻板化，少兒舞蹈的美學特點也就無從體現。之所以會在少兒舞蹈創編中出現過度技巧化的問題，根本原因還是在於創編教師沒有將兒童作爲舞蹈表演的主體，對少兒的生活習慣、審美特點、身體發育情況不夠了解，仍然存在以自我經驗爲主的問題，因此所創編出來的舞蹈不能適合兒童的表演特點，即便是經過長時間的排練，也難以帶給觀衆良好的觀賞體驗。
２．少兒舞蹈的成人化少兒的心理狀態可謂是變化多端、五彩斑斕，並充滿着夢幻色彩。相對於成人舞蹈的創作，兒童舞蹈創編雖有相通之處，但更多的是存在相異的地方。兒童舞蹈創編的獨特性要求舞蹈創編者在舞蹈排練和創作過程中要注意加強舞蹈的新奇性、親近性與溫馨性等特點。少兒舞蹈的創編者往往是成人，所以在實際的舞蹈創編過程中，作爲成人的我們往往忽略了諸多因素，對兒童天性理解的缺乏、用成人的理性思維來替代少兒的思維習慣，這正是兒童舞蹈創編成人化的重要原因。我們可以用“少兒的'容貌，成人的心思”來形容這一創編缺陷所造成的結果。這在舞蹈的表演上無疑是失敗的。
二、少兒舞蹈創編保留童趣的重要性
保留了童真童趣的少兒舞蹈，能夠讓觀衆更加直觀的瞭解少兒的內心世界，兒童也能夠帶着興趣投入到舞蹈訓練和舞臺表演中，給少兒舞蹈注入了活力與靈性，從而帶給觀衆不一樣的觀賞體驗。
１．有利於激發少兒的參與熱情兒童普遍具有活潑好動的特點，並且有強烈的表演慾望，因此舞蹈也受到了多數兒童的喜愛。但是如果舞蹈內容過於複雜，或是動作過於呆板，往往很難讓兒童保持長久的興趣，這也是爲什麼在舞蹈教學中經常會有兒童“半途而廢”的原因。因此，教師在創編少兒舞蹈時，要在舞蹈中保留童真、童趣，帶給兒童一種良好的舞蹈表演氛圍，這不僅有助於激發兒童的表演慾望和創造能力，而且也可以逐步提升兒童的藝術素養和舞蹈表演習慣，對今後舞蹈教學的高質量開展也起到了奠基作用。
２．有利於提高舞蹈的觀賞價值少兒舞蹈與成人舞蹈相比，雖然在表演技巧上略微遜色，但是勝在淳樸、自然，往往能夠帶給觀衆別樣的觀賞體驗。在少兒舞蹈創編時保留一份童趣，可以使兒童在舞蹈表演過程中更加流暢和自然，這也是觀衆在觀賞兒童舞蹈時希望看到的。從舞蹈創編角度來說，教師應當將童趣融入到舞蹈的各個方面，包括舞蹈形式、伴奏音樂、舞臺道具等等，營造一種童真、童趣的舞臺氛圍，這樣一來可以幫助幼兒消除舞臺緊張感，全身心的投入到舞蹈表演中，二來也讓觀衆被這種氛圍所感染，提升了舞蹈的觀賞價值。
三、少兒舞蹈中童趣的表現方式
１．舞蹈選材的童趣性舞蹈與其他藝術形式一樣，都需要從生活中汲取靈感，並通過藝術手段用舞蹈形式再現出來。因此，教師在進行少兒舞蹈選材時，應更多的關注兒童的生活，這樣才能創編出兒童感興趣的舞蹈，從而使他們更投入的訓練和表演。例如，兒童對生活中常見的小動物有強烈的喜好，教師在舞蹈選材時，可以根據這些小動物進行舞蹈編創。例如，以生活中的螞蟻爲題材，創編了題爲《快樂的小螞蟻》的少兒舞蹈，生活中的螞蟻爲了搬動比自己大數倍的食物，往往會成羣結隊、共同合作。在舞蹈中，兒童分別扮演一隻小螞蟻，在舞蹈中展現了互幫互助、相互友愛的這種良好品質。這種富有童趣性的舞蹈題材，激發了兒童的學習興趣，在舞蹈訓練過程中保持高漲的情緒，舞蹈訓練效率也得到了成倍的提升。
２．背景音樂的童趣性在舞蹈表演中，背景音樂影響着表演者的肢體動作、表演進度，甚至通過渲染舞臺氛圍對整個舞蹈觀賞價值都產生了重要影響。因此，契合舞蹈主體的背景音樂也必須具有感染力，符合少兒舞蹈活潑、快樂、輕快的特點。對於比較感性的兒童來說，這種富有童趣的背景音樂往往能夠激發他們的表演慾，從而在舞臺上盡情的展示自己的天性，對於提高舞蹈表現效果發揮了極大的作用。舞蹈創編教師在背景音樂選擇上，也要堅持兩個基本原則：一是旋律歡快、節奏感強，能夠讓兒童跟着音樂節拍做出相應的動作；二是簡短重複、朗朗上口，冗長的音樂會導致兒童找不準節奏，舞蹈表演中容易出現錯誤動作。因此在背景音樂的選擇上也應當加強重視。
３．舞蹈語彙的童趣性
（１）舞蹈中的動作形態。兒童具有愛玩的天性，在舞蹈中加入一些嬉戲的內容，不僅可以營造活潑的舞臺氛圍，而且能夠減輕兒童的緊張感。教師在創編舞蹈時，可以在兒童的動作形態中保留童趣，利用兒童天真爛漫的表現，從另一個角度提升舞蹈的觀賞價值。例如，在少兒舞蹈《奧運會》中，兒童分別做出一個體育動作，有的兒童表演一個武術動作，有的兒童表演一個體操動作，在使得舞蹈表演形式豐富多樣的同時，也能夠展現出兒童活潑可愛的情趣。
（２）舞蹈中的服裝道具。舞臺之上的服裝道具可以對兒童的表演效果起到錦上添花的效果。服裝道具的選擇和佈置，也需要舞蹈創編教師根據舞蹈內容進行調整。另外，這些形式各異的服裝道具，還能夠滿足兒童好奇、求異的心理，使他們更加專注於資金扮演的角色，將這一角色的精髓展現出來。當然，教師也可以提前徵求兒童的意見，瞭解他們喜歡什麼樣的服飾，喜歡哪種顏色等，然後在分化服裝時讓兒童得到自己喜歡的服裝，對於激發他們的舞蹈表現活力也有一定的作用。
四、結語
教師在進行少兒舞蹈創編時，不僅要從個人專業角度出發，合理進行舞蹈設計，而且要關注兒童的心理特點、興趣喜好，確保舞蹈形式和內容保留童趣，受到兒童的喜歡。這就要求舞蹈創編教師要保持一顆童心，學會與兒童做朋友，善於從生活中汲取靈感，使少兒舞蹈富有童趣，帶給觀衆別樣的觀賞體驗。與此同時，兒童也能夠以更加積極的心態參與到舞蹈訓練和表演中，從中體驗成功的樂趣，逐步激發兒童舞蹈表演慾望和培養藝術素養。
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