摘要：在少兒舞蹈教學過程中，大部分教育院校選擇將課堂教學放在覈心位置，認定舞臺表演會在無故耗費教學時間，影響課程教學質量。當前少兒舞蹈教學中舞臺表演大多流於形式，對於舞臺表演重要性認知存在問題。
關鍵詞：少兒舞蹈；教學；舞臺表演；重要性
隨着舞蹈越來越受到人們的關注與重視，舞者逐漸走向藝術舞臺上。舞臺表演可以有效爲學生提供表演練習的平臺，在實際訓練過程中可以有效滿足學生的藝術所需。但是從當前少兒舞蹈教學發展情況來看，形勢不容樂觀。基於此，文中主要對少兒舞蹈教學中對舞臺表演的重要性進行分析。
一、以心理學視角爲切入點分析舞臺表演在少兒舞蹈教學中的價值
在開展少兒舞蹈課程教學過程中，身爲學生，所有舞蹈理論知識的累積、舞臺表演技能的提升、面部表情的到位，在舞臺中表演纔是最佳的檢驗方式[1]。身爲一名合格的教師，舞臺表演纔是整理總結教學方法的最佳渠道，舞臺表演也是學生檢驗自我舞蹈練習成果的主要場所。通過大量實踐結果證明：舞臺表演可以爲學生提供諸多表現自我藝術創造能力的機會，而在傳統課堂教學活動中，學生一直與教師在一起，此種發散性思維是無法被有效激發的。在實際進行舞臺表演過程中，學生可以充分發揮自我舞蹈潛能，並展示出之前沒有展示過的表演潛能。在與觀衆進行語言交流過程中，學生可以很好掌握舞蹈表演技巧，並將其技巧合理內化融入至下一次舞蹈表現作品中，運用大量肢體工作或語言去感染觀衆。在實際表演過程中，學生會對舞蹈表演活動不自主產生一種責任感，在演出結束後，受衆羣體對舞蹈表演的稱讚肯定，會使學生產生輕鬆、滿足的感受，且所有想法都是出自內心的，此種表演會隨着表演情緒的變化，爲學生帶來持續不斷的'感動與欣慰感，促使學生產生“永遠在舞臺上表演”的理念。由此我們可以看出，舞臺表演在少兒舞蹈教學中具備不可取代的教育價值。
二、舞臺表演有利於積累學生舞蹈表演基礎，幫助學生挖掘舞蹈動作與情感間的內在關聯
從現有調查結果顯示，許多教育院校選擇將課程教學放在覈心位置，認定舞臺表演既耗費時間精力，還浪費金錢，影響課程教學進度，因此對舞臺表演或者是實訓演練一致秉持不看好的態度，甚至部分學校選擇直接放棄舞臺表演這一環節。但是經過實踐教學發現：舞臺表演與舞蹈課程教學並不是對立的，尤其是舞臺表演可以幫助學生積累舞蹈技巧。學生藉助大量的舞臺表演，發現課堂學習中存在且被忽視的問題。由此我們可以看出，舞臺表演與課堂教學兩者並不衝突，且舞臺表演與課堂教學兩者間存在相互作用、互相促進的關係，兩者皆是提高學生舞蹈能力的途徑。在實際教學過程中，部分教師只關注課堂練習，重視動作教學，雖然學生的舞蹈動作十分規範，但是卻嚴重缺乏動作情感很難感染觀衆，其中最爲關鍵的原因就是：學生缺乏一個展示自我練習成果的舞臺，缺乏一個釋放自己的平臺。在實際教學過程中，經常會出現學生完成不了下腰動作的問題，但是在彙報表演中，學生卻都可以輕而易舉完成他們在課堂中無法完成的動作，這也正是舞臺表演的魅力所在[2]。
三、舞臺表演有利於提升學生自主學習能力，激發學生創新思維
培養學生自主學習能力及創新思維作爲教育改革的核心目標，而舞臺表演則可以爲學生創新思維的激發提供一個優質的平臺。教師可以組織開展一個彙報晚會，由學生全權負責。學生要想保證彙報晚會的順利進行，這並不是簡單的一件事情，主要包括活動的策劃、節目的挑選、配樂選擇及所有節目的審覈排練等，這是一個十分複雜繁瑣的過程，也是學生自主學習積累過程，所有預料不到的精彩節目會出現在教師的眼前，即便是教師課堂教學中講學的作品，結合學生的大膽改編，舞蹈作品都會煥發不一樣的韻味。舞臺中任何一個作品，學生都經過了大量的思考分析，每一個舞蹈動作的設計都傾注了學生無數的心血。學生的學習目標十分明確，就是藉助舞臺表演來進一步證實自己的能力，通過彙報表演將自己所有才能與想象力帶到頂峯。因此，教師必須要正視舞臺表演的教育價值，通過有效觀看學生的表演作品，教師也會得到許多創造靈感，有效帶動師生的共同進步。
四、少兒舞蹈教學中舞臺表演需要注意的幾項
其一，在實際開展舞臺表演前，我們需要事先制定舞臺表演計劃，不可以流於表面。其二，相關教師需要及時轉變自我教育理念，爲學生提供大量表演機會，有效實現“以生爲本”“教師爲主導”的教學目標。其中舞臺表演形式是十分多樣的，如：課堂中學習小組表演或獨立表演、校園內舞臺彙報表演、文化活動彙報表演、畢業表演等。
五、結束語
綜上所述，舞臺表演作爲學生學習少兒舞蹈的關鍵平臺，舞臺表演是學生課堂學習成果的有效體現。只有全面提升對舞臺表演的重視，纔可以有效強化學生的表演能力、創新能力、交際能力，爲學生日後學習發展奠定紮實的物質基礎。
參考文獻：
[1]徐宇武.論舞蹈教學中舞臺表現力的培養[J].黃河之聲，2012，19：50.
[2]王國俊.民族地區高等藝術院校舞蹈表演專業民族民間舞蹈課程研究[D].雲南藝術學院，2016.