一、影響聽力理解存在的幾個障礙
1. 聽力與詞彙量障礙。
多聽是提高聽力理解能力的一種積極的手段。但聽力水平的高低不完全在於聽的次數的多少，也不完全在於聽的內容長短、難易程度如何。它是一個人知識的全面體現，而所有英語知識的基礎便是詞彙。詞彙量在英語學習中起着至關重要的作用，它是一切訓練的基礎，聽力也不例外。
2. 語法障礙。
在做聽力理解時，學生的注意力往往集中在單詞的意義而忽略了詞與詞、段與段之間的邏輯關係。不少學生反映：有時在進行聽力理解時，儘管語速不是很快，詞彙也不難理解，但是在整個聽力材料結束後，他們卻對材料一無所知或知之甚少。造成這種局面又有很多原因，其中之一是學生的語法知識欠缺，他們無法運用語法知識去歸納句子的主幹，提煉材料的主要內容。在聽力理解過程中，句式的識別以及關鍵詞的捕捉都是爲了理解說話人的主旨意義，如果聽者沒有牢固的語法基礎，就不會對一閃即過的信息有很好的把握，這就會直接影響聽力理解效果。
3．聽力習慣的障礙。
許多學生在聽到一段語音信息後，常受母語干擾，藉助於中文，習慣逐詞逐句翻譯出來，而不能直接將語音信息轉化爲一定的情景，不能直接用英語進行思維，遇到不理解的單詞或句子時，就停下來思考，無疑會跟不上語速了，就會引起聽力的中斷。而且，由於漢語的句子結構和語序與英語存在着很大的差異，所以依賴漢語來理解句子不僅速度慢且容易造成誤解，不能做到聽音會意，更談不上捕捉言外意了。
4．文化背景知識的障礙。
語言是文化的一種表現形式，學生需要具備一定的英美背景，還需要了解和熟悉一些英美國家的生活習慣、文化背景、風土人情等。不少中學生由於缺乏這方面的知識，聽力理解便產生一定困難。
5．心理因素及外部環境的障礙。
聽力理解的過程也是一個較複雜的心理活動過程。
心理緊張主要出現在測試或大型考試中，由於求勝心切，又怕不適應考試的內容和語速，心裏總感到被動、無把握，從而產生過度緊張的心理。結果是越想聽懂越聽不懂，越聽不懂心理越緊張，腦子出現暫時的空白，造成“一步跟不上，步步跟不上”的.被動局面。另外，外部環境對學生也有較大的影響，環境的變化會使學生在心理上產生相應的變化。