結構化面試有較高的有效性，同時成本也較低。實踐證明，結構化面試在判斷人的態度和行爲方面有比較好的效果，增加了面試的可靠性和準確性。那麼，下文是由小編爲大家整理了教師資格證面試結構化問答題型，歡迎大家閱讀瀏覽。
你認爲一堂好課的標準是什麼?
一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因爲這是促進發展的根本宗旨;第二教學內容方面是否達到科學合理的標準;第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的;第四老師是否具有良好的教學基本功。一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。一堂好課的基本表現是必須形成學生的興趣和持續學習的動力;兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得;體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收穫。用建構主義觀點探討一堂好課的標準：學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。“好課”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣羣體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展是一堂好課的基本要求。
-現在常常提的“以學生爲本”或“以學生爲主體”，你怎樣理解?
學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負着重大的使命，“以學生爲本”或“以學生爲主體”，確保了教學最終目的的實現。“以學生爲本”或“以學生爲主體”，是在教學活動中以學生爲主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬鬆、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”，切實構建“以學生爲中心”主體觀。
-怎樣培養學生的朗讀能力?
朗讀能力的培養是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀爲例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師範讀，提出要求。新課標要求老師經常組織學生聽朗讀，包括老師的範讀和錄音範讀。範讀有助於培養學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞彙，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口乾舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉聖陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。
-如何組織與培養班集體?
班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認爲可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮鬥目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利於達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養班幹部，要把全班學生組織起來，班主任應該善於發現和培養積極分子，挑選和培養班幹部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有薰陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮着巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利於學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活採用一些別的方法。
-如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?
首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯繫溝通時要有理性的意識。最後，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚後抑，讓家長在心理上有一個適應過程。家長的組成非常複雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關係等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，儘量做到有針對性和實效性。
-學生心目中的好班主任形象有那些?
我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心並懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什麼好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認爲，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作爲一個班主任，我認爲最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是隻盯着成績。
-請你描述青春期男女學生的心理特點?
青少年步入青春期，心理髮育迅猛，心理特點體現在：第一、性意識驟然增長，由於生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往慾望，性的好奇感和神祕感與日俱增。第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維爲主向抽象邏輯思維過渡。第三、自我意識強而不穩獨立慾望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立慾望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情衝動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。第五、興趣愛好日益廣泛求知慾與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂於參加各種創造性活動，對於競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。第六、人際交往慾望強烈，一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人儘量保持良好的關係，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。
-何謂“班級文化”，怎樣營造?
班級文化可分爲“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得着、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室牆壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學生書畫藝術的書畫長廊;激發學生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行爲文化。
-“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?
贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那麼教師就要敢於放手，讓每個學生髮揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善於引導學生，放手讓學生自己管理自己。
-你最欣賞的班主任是那一種類型?
每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分成以下六種類型：第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什麼問題，他們都訴諸感情，求助於“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯着一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。第二官員型。這種班主任主要靠“監督檢查評比”來工作。他們熱衷於制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯着孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就範。於是各項工作井然有序，頗見成效。第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，於是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他後面。第四領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的鼓動家，更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班幹部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘願爲老師赴湯蹈火。第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是採取研究的態度，進行診斷，然後拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反思和梳理自己的思路。我認爲這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向於自己能成爲一名綜合型的班主任。世上沒有完美的班主任，我認爲這幾種類型都有各自的優勢和特點。我個人更傾向於第三種類型的班主任。因爲這種類型的班主任在在教學對象上，能真正以“學生”爲主體，平等看待學生，尊重學生，給學生以思想認識的自由和個性發展的自由;教學方式上更強調對學生的引導和對問題的思考，不以成績論英雄。在教學理念上更強調教學的客觀性、科學性、嚴謹性。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認爲應該做到一下幾點
A 首先要教學出色，學生佩服你，纔會有威信
B 要有駕馭，管理班級的能力，給學生創造一個民主和諧的環境，關心每一個學生，瞭解每一個學生的生活，學習情況
C 要具備敏銳的觀察能力，及時發現班級存在的問題，並能妥當處理
D 有很強的人際交往能力，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協調好各任課教師與所在班級的關係
E.要做好學生的表 F.作爲班主任,一定要適時對學生進行思想教育
[預測題] 某校開設了部分無人監考誠信考場，旨在以體驗教育的形式滲透誠信教育。對此你怎麼看?
對學校來說，學生考試作弊是一大頑症。設立無人監考誠信考場，是該校進行的有益嘗試，是素質教育的一種體現，值得提倡。對學生而言，實施無人監考具有很多積極意義。其一，讓學生自我約束，自我監督，有利於學生自律意識的培養;其二，讓學生感受到學校的信任和尊重從而誠信應考，培養學生誠信立人、表裏如一的良好品格;其三，讓學生在一個相對寬鬆寧靜環境考試，有利於減輕學生壓力，從而發揮出真實水平。對學校而言，隨着素質教育進程的不斷加快，“讀死書，死讀書”的思想逐漸被摒棄，重技能和品質輕分數成爲學校的教育重點，設立無人監考誠信考場，是學校推進素質教育、提升學生道德水準的重要實踐依據。當然，學校在設立無人監考誠信考場時，還需不斷完善各項制度使其發揮最大作用：首先，充分尊重學生的選擇。學校提供“無人監考”這樣的機會，讓學生有“機會”可選，即學生有選擇“無人監考”方式的權利，也有不選擇的權利。這樣，學生就樂於接受自己的選擇併爲之負責。其次，引導學生正確對待分數。教師應藉此機會鼓勵學生公平競爭，分數與誠信對學生來說都有很高的價值，不能片面追求高分而有損自己的人格。最後，做好效果評估及反饋工作。考試結束後，學校可將無人監考誠信考場取得的成果進行全校表彰，在全校營造出一個良好的誠信道德氛圍。
世上沒有完美的班主任，我認爲這幾種類型都有各自的優勢和特點。我個人更傾向於第三種類型的班主任。因爲這種類型的班主任在在教學對象上，能真正以“學生”爲主體，平等看待學生，尊重學生，給學生以思想認識的自由和個性發展的自由;教學方式上更強調對學生的引導和對問題的思考，不以成績論英雄。在教學理念上更強調教學的客觀性、科學性、嚴謹性。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認爲應該做到一下幾點
A 首先要教學出色，學生佩服你，纔會有威信
B 要有駕馭，管理班級的能力，給學生創造一個民主和諧的環境，關心每一個學生，瞭解每一個學生的生活，學習情況
C 要具備敏銳的觀察能力，及時發現班級存在的問題，並能妥當處理
D 有很強的人際交往能力，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協調好各任課教師與所在班級的關係
E.要做好學生的表 F.作爲班主任,一定要適時對學生進行思想教育
請談談你的優點和缺點。
我自己有一句名言：發現自己的缺點而不改正，是最大的缺點。從這個意義上來說，我沒有什麼致命的.缺點。實際上，每一個都有自己的個性特點，而這些特點是優點還是缺點，因個人成事的工作性質而異。於我而言，爲避免剛愎自用、固步自封，我勇於接受別人的批評建議，當別人指出我可能存在的缺點後，我會慎重思考，有則改之，無則加勉。
我想，對缺點有一個正確的認識和態度，這是我的最大優點。
另外，就我成事教師職業來看，我還有以下兩個優點：
第一、我寫了三年的教育博客，結交了一些教育同仁，有的甚至還是全國教育名師，對教育未必有深刻的認識，但至少我已經有了三年的思考。三年的教育思考，增進了我對教師職業的熱愛，對教育工作的熱情。
我酷愛寫作，它已經激勵我寫了三年的教育日誌。我清晰地知道，只寫不看，將會遇上瓶頸。所以酷愛讀書是我的第二個優點。
-談談你對“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”這句話體會?
教育是百年大計，所謂“經濟未動，教育先行”，它關係着國家的興衰，體現着社會的文明程度，所以，全社會都應該重視教育。社會以人爲本，有受教育的人才有經濟的繁榮。特別是現在，我國經濟發展迅速，更應該把教育放在突出的位置，讓每個孩子都有書讀，都讀好書。
再苦不能苦孩子，是因爲父母都從艱苦的環境中走來，而現在日子好了，孩子少了，物質條件又好了，所以家長都不希望孩子再受苦受累。但在滿足孩子基本條件的過程中，也應培養他們艱苦奮鬥，自強自立的精神，不能放縱與溺愛。對孩子人格的培養應放在首位。所以，社會輿論及家長的認識要全面。
因此，有些仁人志士提出：“再窮不能窮教育，在富不能富孩子”。我比較贊同這個觀點。
-請你談談你的特長?
所謂特長一般指的是我有的而別人沒有的優點，或者是大家都有的但是我比別人強的優點。我這個人呢特長談不上，但還是有一些優點。這些優點可能與自己的成長環境有關。
在我受教育的階段，我父母從來沒有關心過我的學習和成績，父母常說：“我們生在農村，書讀不好還有田可耕。”這種環境培養了我獨立自主的品格。
另外，自上高中以來，發現自己與城裏的孩子相比，知識面、興趣愛好等方面差距巨大，爲此曾經一度煎熬着自己的心靈。這樣的新路歷程鍛造了我抗挫折的能力。具有抗挫折的能力，是十分重要的。從2009年10月以來，我一直努力地尋找工作，去了杭州，到過廣州，回過贛州，參加過十幾個學校的面試，而且每一次面試都慘遭失敗，但我沒有被失敗打倒，而是越敗越勇，每一次失敗都是一次堅實的成長。全國著名班主任陳宇老師鼓勵我說，面試經歷將會是我一筆寶貴財富。功夫不負有心，最終我被具有才子之鄉的撫州市第一中學聘爲高中物理教師。
總之，具有獨立自主的品格和抗挫折能力，是我的最大優點，也是我的立生之本。
-如何在教學中提高學生的創新能力?
如何培養學生的創新能力，是一個系統而複雜的教育問題。從根源上分析，我們教育的當務之急是變應試教育爲素質教育，說到底就是，保護學生的好奇心、求知慾，讓我們的學生能夠快樂的學習。著名華人數學家丘成桐說，情感教育是教育中最爲重要的內容。從教學上分析，就是要改變當前教學方式，切實落實自主學習、合作學習和探究學習方式。以上是教師應該堅守的教育理念，只有堅守這個理念，實施具體的教學才能生色生輝，甚至有些傳統教學也能活躍起來。如果，我們不堅信這個理念，即使那些具有較多創新元素的教學方式最終也會流於形式。例如物理課堂上的實驗教學，做實驗很容易激發學生的學習興趣，好奇心和求知慾。一般地，不管什麼樣的教師，引領學生第一次做實驗，學生都會感到興奮;但是時間長久了，那些固守應試教育的教師最終會把實驗課上得死氣沉沉;而那些具有教育新理念的教師則能長期保持實驗課的魅力。