摘要：在素質教育盛行的今天，培養全面發展，人格健全的學生已經成爲中學教育的主要教育目標。體育課是學生的增強體魄、放鬆身心的重要課程，在學生的成長與發展過程中起着不可或缺的作用。初中學生面對高考學業繁重，體育課程能夠調節中學生快速的生活節奏，緩解學生的學習壓力，是爲社會培養後備人才的重要課程。但由於目前對體育課的重視程度不夠，中學體育課程還存在課堂教學內容枯燥、體育課課時不足、體育教師思想落後等一系列問題亟待解決，這些問題的存在嚴重阻礙着初中體育課堂教學質量的改進。
關鍵詞：初中；體育；問題；措施
近年來，通識教育這一教學理念開始深入人心，通識教育既符合了現代培養全能型教育人才的需要，又順應了目前進行高等教育改革的趨勢，其“培育完整的人”這一教育目標對高校初中學生體育素質提出了更高的要求。體育是初中階段的重要素質教育課程，是基礎技能類通識教育課程之一，在提高初中學生身體健康素質和體育鍛煉意識方面發揮着關鍵作用。但目前我國許多初中的體育素質教育模式還不是很完善，體育素質教育不到位，對實現通識教育培養目標的實現起到了阻礙作用。筆者在研究初中體育教學現狀的基礎上，淺析我國初中體育教學中的不足與改進措施。
1.中學體育教學中存在的問題
1.1體育課課時較少，學生運動量不足
目前，由於中學生考試課程較多，面臨高考壓機較大，因此中學體育課課時被壓縮。經筆者調查發現，大部分中學的體育課每週只有一至兩個課時，有的學校甚至以學習任務重，教學時間緊爲由，佔用體育課的時間。加之中學生的體育運動時間大多集中在體育課堂上，課下很少有時間進行體育運動，這讓本來就課時不足的體育課更加無法滿足學生運動放鬆的需求。學生因此對體育課失去興趣，對體育鍛煉也產生了懈怠心理。
1.2對體育素質培養的重視程度不高
對於初級中學來說，體育素質教育受重視程度明顯不足。雖說體育不是考試科目、專業課程，但其重要性不言而喻。現階段，大多數初中存在體育課課時較少、體育教師素質不高、體育文化培養重視度較低、學生體育意識不足等問題亟待解決。有些學校不僅學生對體育課的'認識程度不夠，體育教師的教學積極性也不高，體育課活動不足，學生興致不高。
1.3對體育精神的理解不到位
經調查研究表明，在被調研的初級中學中，百分之八十的學生認爲體育活動是用來排解無聊情緒、打發課餘時間的趣味性活動。大多數學生缺乏一項自己感興趣又可以終身鍛鍊的體育運動項目。在這樣的思想指導下進行體育鍛煉的行爲也具有盲目性和隨意性。因此。大多數學生對體育精神的理解和對體育運動的熱愛都比較淡薄，進行運動鍛鍊也具有明顯的功利性和短暫性。
2.提高初中學生體育方法
2.1實現個性化體育教學模式
目前初中體育教學在對學生進行體育素質教育時一般採用統一的培養機制，體育教學中對年齡、學科、性別以及身體狀況都不加以區分。因此，在今後的體育教學中應注重個性化教學，在現有的系統培養機制的基礎上，針對學生各自的特徵制定不同的教學計劃供同學們選擇。顧及每一位同學的身體素質和個人特徵，讓不同的學生在不同的體育鍛煉中取得不同的收穫。
2.2調動學生對體育素質教育的興趣
現階段初中學生進行體育運動大多是在學分需求和學校要求的強制下進行的。筆者調查結果顯示，真正憑藉興趣自發自覺進行體育鍛煉的學生只佔總數的百分之三十左右，剩餘百分之七十的學生的體育運動意識較弱，對體育鍛煉缺乏興趣。因此學校可以通過開展趣味運動項目等方式培養學生的興趣，在體育教學中多向學生講述體育運動的有益之處，讓學生真正將培養體育文化素養與提高自身能力結合起來。學習還可以增加體育課課時、提高體育課程學分比重，以此來加大學生的體育素質教育力度，讓學生逐漸從被動接受變爲主動行動。
2.3確立學生的主體地位
初中體育在教學時還有一個的問題，即在教學過程中學生與教師的定位不夠準確。在大多數情況下，教師是課堂的主導者，而學生只是教師與課堂的附庸。這一現象不僅在初中體育課堂上存在，也普遍存在於其它專業課的課堂教學中。高校應實現教師與學生課堂地位的轉變，讓學生成爲課堂的主導者，在課堂上自主研究與發現體育運動項目的價值和趣味。
2.4注重學生能力的培養
素質教育要求教育工作者培養出社會發展所需要的高素質人才，現代社會的生活節奏非常迅速，這對人的各方面能力都提出了更高的要求，體育課具有其他課程所不具備的實踐性特點，這一特點決定了它在培養學生的綜合能力和身體素質等方面具有不可代替的作用。體育教師應該在以人爲本的教育觀指導下，通過體育教學、運動訓練、課外體育活動和運動競賽等手段，全面提高學生的能力。
3.結束語
體育是素質教育的重要組成部分，是學生感受生活、體驗人生深刻、得當、生動的活動課程。不管在培養學生堅強的意志品質還是勇於進取的拼搏精神以及團隊協作的合作精神等方面有着重要影響，並且在學生人生態度、價值觀的形成中具有獨特的作用。因此體育課在素質教育推行的背景下越來越受學校和社會的重視和認可，但現階段的體育教學制度還不完善，仍有很多的不足需要填補，仍有很多的短板等待改善，提高中學體育教學的質量和有效性是一個循序漸進的過程，需要社會、學校、教師和學生共同努力。
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