教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)文件中明確指出,要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式,把工學結合作爲高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點,帶動專業調整與建設,引導課程設置、教學內容和教學方法改革。目前,高職高專部分專業工學結合人才培養的模式研究有一定侷限性,分析高職高專藝術類音樂和美術專業教學模式現狀,工學結合培養模式研究還不夠,我們認爲要加大力度探討研究。
一、高職高專藝術類音樂和美術專業教學模式現狀
藝術類音樂和美術專業教學模式缺乏實踐性。高職的音樂和美術教育一直沒有形成自己的特色教學模式,基本照搬藝術學院的教學模式,在教學內容、課程設置、知識結構、培養方向等方面,存在很多不合理的因素。對學生的專業劃分不科學,授課缺乏職業實際內容,不能與職業需要相結合,專業課程設置與實踐相互脫節,導致學生綜合能力很差。專業教學模式與專業課程模式不匹配,教學上很大程度上重視的是專業技術與技能的建立與提高,難以真正做到素質綜合、相互兼容,所以難以適應職業基礎教育的需求。
教學實習往往因人力、物力的不足,更多的是讓學生自己聯繫學校實習,甚至有些院校採用“放羊”的方式來開展實習工作,所以最終的結果是流於形式,走走過場。此外有的把實習的任務推給家長,讓學生在家長的監督下開展實習。正是由於這些做法使教學實習形同虛設,因此教學質量難以保證,培養的學生就業率低。
因此,藝術類專業人才培養模式目前尚未形成體系,辦學模式的實踐性、開放性和職業性還不夠,培養的藝術人才還不能完全適應社會文化市場發展需要,與成型的工學結合藝術人才培養模式相差甚遠。
二、探索音樂和美術專業工學結合培養模式的重大意義
所謂工學結合人才培養模式,即以培養藝術類學生的實際工作能力爲目標,通過學校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合,使學生形成適應職業崗位羣或技術領域需要的知識、能力、素質結構和一定的可持續學習能力,適應社會對技術應用型人才需要的一種教育途徑與機制。
藝術類音樂和美術專業工學結合培養模式體現了高職教育的'本質屬性,它有利於提高人才的培養質量,有利於提高就業率。其一,工學結合使得藝術類學生的職業技術和職業能力得到顯着增強。其二,藝術類學生有更多機會與生產一線的真實崗位接觸,而用人單位對實習生各方面的能力和素質也有了更爲全面的瞭解,在某種程度上相當於在工學結合中完成了企業新員工招聘和錄用的“試用期”,同時也在一定程度上解決了高職藝術類畢業生就業難、擇業難的社會問題。
教學與生產實踐相結合,學校與企業合作共同培養學生,學生通過工學交替完成學業,成爲社會和文化企業歡迎的技能型藝術人才。利用工學結合資源,激活藝術課教學,引企進校,校企聯動,拓寬藝術教育的內容和途徑。加強工學結合,全面提高藝術專業學生的技能和綜合素養,適應社會文化市場和企事業發展需要的人才,是高職高專藝術專業的最終目標。因而,探究藝術類音樂和美術專業工學結合培養模式,具有十分重要的現實意義。
三、研究音樂和美術專業工學結合培養模式的原則
1、從改革高職高專藝術累音樂和美術人才培養方案入手,構建工學結合的人才培養模式。
2、強化職業藝術教育環境,營造職業藝術教育氛圍,完善藝術類專業工學結合人才培養模式。
3、踐行“藝術與技術結合”的人才培養理念,既注重基本理論、藝術素養和創意方法的培養,又注重社會實踐和上崗訓練的有機融合。
四、構建音樂和美術專業工學結合培養模式的具體措施
1、以實習基地爲依託、多個專業並舉,把學生學習與實踐、實習與就業有機地結合起來,更好地將學生推向就業市場。
2、發揮多學科綜合性高職院校的優勢,整合調配設備設施、師資等教學資源,實現了教學功能的有效綜合。有效推動了藝術教學與藝術作品生產合一、學習與工作結合,全面提高藝術類音樂和美術人才培養質量。
3、在環境佈置、設備配置、文化氛圍、管理模式等方面,與生產、建設、管理、服務第一線相一致,充分體現規範性、先進性和實效性,形成真實的藝術職業環境。
4、探索出一條綜合實踐教學的路子,帶動教學與藝術實踐,使他們有機會走出校園,走向社會。鼓勵學生走出去,將所學理論知識運用到社會實踐中,在真實的市場背景中進行實踐教學,能使所學的知識在實踐中得以檢驗和深化。
5、保證教學計劃,保障實踐基地,工學結合人才培養模式創新得以落到實處。圍繞真實項目進行思考並解決一些教學上難以解決的問題,提高教育實習質量,提高藝術人才培養的質量。從而提高畢業生勝任崗位的職業能力。
6、學生的畢業設計採用工學結合方式,學生採取分組的形式做到“實題實做”,即由學生動手完成實際項目(任務),在工作中學習設計,在設計中完成工作,以實際工作成果來完成畢業設計。
7、以實踐教學促進藝術類音樂和美術專業學生能力的提高,使學生畢業後能夠勝任與所學專業相關的實際工作。在教學實習中用“準就業”的工學結合模式,縮短學生從學校到社會的適應期,爲學生就業提供保障,實現課堂與實習點的一體化。
總之,只有圍繞藝術人才培養模式這一條主線,抓住音樂、美術兩個專業基本點,以就業和擇業爲導向,倡導以學生爲主體的工學結合培養模式,通過綜合的和具體的職業技術實踐活動,幫助學生積累實際工作經驗,突出職業教育特色,才能全面提高藝術類學生的職業道德、職業能力和綜合素質。所以工學結合是高職高專藝術類人才必要的培養模式。