【摘 要】 創造性思維是體現學生綜合素質的重要因素之一，也是提升學生對於高中數學課程興趣的重要方法。培養學生高中數學的創造性思維已是重要課題。本文從創造性思維的重要性出發，闡述培養創造型思維的前提條件，隨之列舉常見的培養創造性思維的具體舉措，最後加以總結，分三部分詮釋了高中數學中學生創造性思維培養的必要性。
【關鍵詞】數學;創造性;培養
創新是一個民族長遠發展的靈魂支撐，更是一個國家繁榮富強的根本動力來源。想要創新，擁有創造性思維是掌握創新能力的一個基本要求。創造性思維同一般性思維不同，它掙脫了傳統思維的束縛，是具有高度靈活性、創造性、多變性的高級思維。創造性思維的靈活運用，是展現個人綜合素質與其個人潛力的重要指標之一。
一、培養創造性思維的重要性
創造性思維是培養國家所需人才的搖籃，是推動整個社會進步的動力源泉，也是社會發展的必然要求及結果。它可以提高學生學習能力，推進新課程改革，完善素質教育，因此，在學生教育階段培養學生創造性思維是必不可少的。獨善其身只能導致固步自封。學習亦是如此，單純的學習只會成爲社會上甚至是生活上的“書呆子”，並無法成爲社會所需的人才，自身的發展也並未得到提升，多少“天才”夭折的事蹟足以說明其意義。在學習中學會創造，並運用到具體的生活當中，才能打破自身的桎梏，激發潛能，提升自我，獲得更大的發展空間。
二、培養創造性思維的基礎
創造性思維不是靈光一閃的奇思妙想，更不是閉門造車的筆耕不綴。剝離掉培養創造型思維的外部因素，自身紮實的知識基礎纔是誘發並形成創造性思維的決定性因素。只有打下牢固的基礎，纔能有可能實現創造性思維，而不是天馬行空的想象。
（一）建立牢固的數學基礎知識體系
“巧婦難爲無米之炊”，理解並掌握數學基礎知識是培養創造型思維的基礎。創造性思維的培養首先便要使學生打下牢固的數學基礎知識體系，熟練並掌握運用數學各項基本公式，學會舉一反三。這就要求教師在課堂教育時運用“講數學小故事”等活潑生動的教學方法讓學生靈活掌握各種數學知識，並瞭解數學產生的生活來源，這對學生學習、理解數學具有很大的幫助。
（二）樹立開放性思維的意識形態
創造性思維註定是打破權威及傳統束縛的。如果一味的侷限於老師的傳授之下，學生只是被動的接受知識，而從沒想過主動創造（指靈活運用），那不僅僅是學生的失敗，更是老師的失敗。引導學生樹立開放性的思維意識形態，激活其想象和創造的空間，對創造性思維培養有着事半功倍的效果。
（三）搭建開放性的思維創造環境
有了良好的數學基礎並擁有創造性的意識形態，就必須要爲期搭建開放性的'思維創造環境。中國傳統的封閉式教學已經嚴重阻礙了中國學生創造型思維的培養，導致中國大量缺少頂尖技術人才，封閉式的教學環境是很重要的因素之一。相信許多同學在實驗課上對於動手做實驗都具有濃厚的興趣，由此可見，開放的思維創造環境對誘發創造力的重要程度。
三、培養創造性思維的方法及運用
在爲創造性思維打下堅實的基礎之後，學會運用思維創造方法可以更快、更有效的建立起創造性的思維模式。
（一）逆向思維法
（二）激勵教育
教師是人類靈魂的工程師，教師在培養學生創造性思維方面具有不可替代的重要作用。教師的一次小小測試，便能引發起學生強烈的創造動力。如老師在解答學生數學難題時，通過一種方法爲其進行解答後，告訴其“至少還有兩種解決方法，老師只找到了一種簡單的解決辦法”的激勵話語，便很容易激發學生探索的興趣，甚至通過學生之間的交流探討，可以形成樂於創造的風氣，從而潛移默化的形成創造性的思維模式。
（三）探究性學習
“探究性學習”是一種生動活潑、易調動學生學習積極性的現代教學模式，它不僅可以有效改善學生長久以來呆板的學習方式，更對學生的全面發展有很大的幫助。以培養創造性思維的能力爲目標，以教材爲基本內容，學生通過具體的學習步驟來進行學習，可以加深並理解所學具體內容。例如老師向學生提問，我現在有100個數學模型，如何將他們進行整理和區分？以具體問題爲引，而不設置問題答案，引發學生的探究性思考，最終便會得出標記、計量、分類等不同的整理方法。通過“探究性學習”，可以真正使學生將書本知識與思維技巧緊密的聯繫起來，並運用到具體生活當中，使他們真正起到互相補充，相輔相成的作用。
綜上所述，培養學生創造性思維是高中數學課堂教學永遠的“魂”，是課程改革教學活動的初衷，更是目標。作爲一名新課程背景下的高中數學教師，我們需要大膽創新、積極改革，以昂揚的姿態屹立於改革浪潮的風口浪尖，爲培養學生的創造性思維不遺餘力。以上幾點只是筆者的點滴淺見，相信有了大家的共同努力，我們一定會迎來數學教學的春天！