論述題是教師招聘筆試中常考題型，那麼對於歷史學科來說，怎樣才能做好論述題呢，以下是本站小編蒐羅的教師招聘筆試備考中歷史論述題解題技巧，希望對你有幫助。
與簡答題較爲簡潔的答題方式不同，論述題並沒有死板的答題模式，它的答案更加富於變化，而變化的依據就是論述題干與類型的差別。通過對論述題參考答案的歸納，以下幾個解題思路有一定的參考價值。
(一)層次法
所謂“層次法”答題是針對題幹知識點的層次清楚的試題而言，即我們在答題時，將知識點劃分爲數個(一般是3-4個)具有較強邏輯關係的“層次”，並以一個“層次”爲一個段落來組織答案。常見的“層次”有“時間段”、“地點”，其中尤以“時間段”最爲重要。
問題是什麼時候使用層次法作答呢?仔細觀察歷年真題，發現它們有一個共性，即它們的知識點具有明顯的層次感，要麼是可以劃分爲不同的時間段，要麼是可以用不同的地點來區分。對於具有明顯“層次感”的試題，我們須用“層次法”答題。
對我們而言，準確無誤的劃分層次是解題的關鍵。如“1901—1939年間美國曆屆政府在國內經濟活動中職能作用的演變。”，就要求我們掌握1901—1939年美國曆屆政府在國內經濟活動中職能演變的歷史，大致可分爲西奧多·羅斯福和威爾遜時期、哈定至胡佛時期、富蘭克林·羅斯福時期。以這三個時期爲三段，再加上具體內容，就是一個完整的答案。因此，該題的參考答案是這樣的：
西奧多羅斯福和威爾遜時期通過法律等手段，加強對壟斷企業的監管，反對托拉斯的不法行爲。
哈定時期放棄對企業經濟活動的干預。柯立芝和胡佛時期也主張壟斷企業自由經營。
富蘭克林羅斯福在經濟危機中推行國家干預經濟的政策，通過國會立法對社會經濟生活進行干預，成爲現代美國國家壟斷資本主義經濟制度的開端。
(二)按作答要求
論述題幹中更多的是有着明確的作答要求，我們直接按照題幹中的作答要求解題即可。爲了直觀明瞭，我們單列如下：
這一類型即以作答要求分段，每段以一個“作答要求詞”開頭，單獨論述一個問題。如“論述日本自由民權運動的歷史背景、性質及影響”，我們可以從歷史背景、性質及影響三個方面分三段來論述“日本自由民權運動”這一知識點。該題的參考答案爲：
背景：明治維新後，憲政未立，藩閥專權;部分士族知識分子受西方民主思想影響，要求參政;1874年，板垣退助等人上書，要求設立民選議院，引發自由民主運動。
性質：日本士族知識分子領導的`羣衆性資產階級民主運動。
影響：產生了日本最早的政黨;建立了地方代議機構，奠定了地方自治的基礎;迫使政府走上立憲道路，有條件地給予民衆選舉權。
(三)釋義加分析
論述題中的簡述型可以按照“釋義加分析”的思路來解答。如“簡述元代的行省制度及其意義”，解題時先解釋元代的行省制度，再分析其歷史意義。該題的參考答案爲：
全稱“行中書省”，初爲元中央最高行政機構中書省的派出機構，後成爲地方最高行政區劃。除京師及附近地區直隸中書省外，全國設嶺北、遼陽、甘肅、雲南、河南、湖廣、江浙、四川、江西、陝西等十大行省;轄區遼闊、軍政合一;置丞相、平章等官總領該地區事務;下設路、府、州、縣。
意義：有效鞏固了元朝的大一統;是中國地方行政制度的重大改革，省制的開端。
(四)比較異同
顧名思義，比較“異”與“同”就是比較異同題的解答思路。我們必須答出兩個知識點之間的相同點與不同點。作答時可分兩段論述兩者之間的相同點與不同點，如有必要可以劃分爲多個段落。如“比較雅典民主政體與羅馬共和政體的異同”，該題的參考答案爲：
相同：均以公民權爲基礎，成年男性公民的參政權。
不同：雅典民主政體以公民大會爲最高權力機關，城邦所有重大事務由公民投票進行決策;500人議事會及陪審法庭成員從公民中抽籤選出;絕大部分官員也從公民中抽籤選出，任期一年，且所有官員職權行使均採用集體決策。
羅馬共和政體採取權力分割和制衡的做法，以執政官爲最高行政長官，兩執政官多從貴族中選舉產生;由貴族組成的元老院爲事實上的最高行政機構，決定國家的軍事、外交和財政事務;公民大會是主要的立法機構，亦負責選舉高級行政長官，但均採取團體票制;平民選舉的保民官，下層公民權益，擁有否決元老院和公民大會決議的權力。
雅典民主政體強調公民的平等參與和輪流管理，羅馬共和政體具有明顯的貴族政治特徵。
同一個試題，可能有不同的解題思路。如“論述近代兩次中日戰爭對中國政治、經濟和國際地位的影響”既可以用“層次法”解答，也可按按作答要求從政治、經濟和國際地位三個方面分別論述近代兩次中日戰爭對中國的影響。如果一道試題未明確給出“影響”的範圍，一般而言是從政治、經濟、軍事、思想文化等幾個方面來論述。
另外需要注意的是看清“限定詞”、時間範圍，這是作答的關鍵。
但是方法與技巧熟練應用的前提是掌握基本史實，否則，再好的方法也只能是虛有其表，華而不實