教師在教學後一定要進行反思，查漏補缺!下面是本站小編爲大家收集的關於億以內數的認識教學反思範文，希望能夠幫到大家!
億以內數的認識教學反思範文【1】
一、缺乏對學生已有知識的深入瞭解。
學生已認識了萬以內數位順序表和萬以內數的讀寫，在創設情景引入環節，我設計了新世紀小學上學期與這學期的教職工人數和學生人數的對比，旨在讓學生了解學校的情況，同時也複習萬以內數的讀法，但沒有對萬以內數讀法進行回顧。對已有知識的複習停留在表面，影響了對含兩級的大數讀法的積極探究。
二、沒有充分利用和開發教材資源。
教材給我們提供了2000年全國第五次人口普查六個省、市、自治區的情況，還附有這些地區的風土人情、標誌性建築的圖片，在設計教學過程時，我反覆考慮要不要拓展，拓展可以增強學生的見識，讓數學課具有文化味，但時間肯定要被佔用。在教學過程中，學生在回答“看圖你得到哪些信息時?”首先說到了人口數，我也騎驢順坡走，沒有再延伸。爲了讓兩課時的過度自然，我和學生們藉助數位表上討論了北京市的人口數的組成並試讀後，直接出示了例2的典型數據，試讀並討論讀法。把第一課時後面的做一做刪掉了，學生沒有去感受“你知道嗎?”中的大數。這些隱形的`知識效果肯定是短時顯示不出來的，但學生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時又該如何充分利用和開發教材資源。
三、缺乏練習鞏固知識的時間
兩個平行班上完後，都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓練。而鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發展智力、培養能力的重要手段，在課後的作業中，我發現學生的正確率不高。鐵一般的事實告訴我，我的設計思路是錯誤的，我可能要付出雙倍的時間去彌補我的過失了。
億以內數的認識教學反思範文【2】
這節課我想讓學生們達成的知識目標有以下幾點：1、瞭解較大數在日常生活中的運用;2、明確相鄰兩個計數單位之間的進率，並熟知億以內的數位;3、知道數級是怎麼分的。
這是本學期的第一課，爲了這一課，我認真地閱讀了教材與教參，自己也做了很多的練習，並與手下的徒弟一起商量本課的備課思路。對於新課的內容，孩子們都很感興趣，儘管是新學期的第一課，他們的坐姿也許並不能個個端正，聽講時偶爾也會走神或是插插嘴，我要不停地因他們的種種狀況而給出提示，但是看得出，他們總是會被一個個新的問題所吸引而去思考。伴隨着他們升級的還有知識，更有我們正在學習着的大數。
孩子們對“計數單位”與“數位”分得不是很清晰，在數跨單位的數時，部分學困生也會有困難。有一部分學生出現“十千萬”，對計數單位滿十要向高位進一的理解還尚有困難。還有很多同學出現了“一千一十”、“一千零十”等這樣萬以內數認識中遺留下來的問題，由此可見，學習的基礎性是多麼重要，它會影響着今後的學習。可是我們卻不能因此而去放棄，更要重視問題的所在，爲孩子們打好當下學習的基礎，以免在將來再去後悔。學生們存在的第三個問題就是書寫的不規範：大小寫混合出現。
針對學生們的問題，在下節課前應對“計數單位”“數位”“數級”進行復習並講解。寫數的規範要進行強調，數數漏0要在後幾節課中作重點問題有針對性地突破，對個別開學進入不了狀態的學困生要進行輔導，並選派學生對其進行幫助。