在10以內數的加減法教學過程中，我發現孩子們對於數的計算還是存在一定的問題。尤其是對於一些零基礎的孩子來說，數的計算是一時間難以接受，體現在不能迅速、熟練地去完成題目。而10以內加減法是數學的最基礎的知識，在日常生活中有着廣泛的應用，必須要達到正確、熟練。所以，我就在思考怎樣幫助學正確、熟練計算10以內數的加減法?
教材編寫的時候，在學習10以內數的認識以後，學習加減法之前，有一個非常重要的內容，就是數的分與合。如10可以分成9和1,10可以分成8和2,7和3 組成10,6和4組成10。分與合對於10以內的加減法來說是一個基礎，如果學生能夠熟練掌握分與合，那麼計算是沒有什麼大的問題的.。
在教授分與合這節課的時候，根據低年級兒童的特點，要採用多樣化的練習形式，使學生在愉悅的氛圍中進行學習，同時還可以組織一些遊戲。如手指遊戲，“我出 1，我出5，5和1合成6”。又如猜數遊戲，“這一堆圓片有6個，我用手指蓋住一部分，露出的部分是4個，猜一猜，我蓋住了幾個?”在玩遊戲的過程中，學生們一方面能夠感受到快樂，與他人建立良好的溝通;另一方面能夠對分與合加強練習，做到寓教於樂，很有意義。
在新授10以內加減法的時候，一定要讓學生動手操作，這時候小圓片就派上了大用場。如3+2=，可以先擺3個圓片，再擺2個圓片，合起來是5個圓片。這樣用實物再過渡到數字，對於學習有困難的同學是非常有輔助功能的。在做題目的過程中，學生可以再腦海中呈現擺實物的情景，然後再計算出得數。雖然一開始，對於學生來說，這樣是比較花時間大，但實際上是發展數學思維的基本途徑，在計算教學中的操作活動，有利於發展學生的數感。
一年級新生由於生活背景和學前教育的不同，對加減法的理解和計算能力都存在一定的差異。在我的兩班級裏就有這樣的情況出現，有些孩子在一分鐘內能夠完成 15題以上，而有些孩子一開始只能完成10題左右。所以一開始，我要求孩子們在保證題目正確率的基礎上，再要求孩子慢慢去提高速度，絕不一蹴而就。
在家裏，家長也可以和孩子進行聯繫和互動。比如玩手指遊戲，利用家中的物品：筷子，牙籤，棉籤棒等等來擺一擺，數一數，算一算。空餘的時間，也可以隨機地說一道計算題，孩子答對了就給予鼓勵。10以內的加減法要讓孩子特別熟練後再進入20以內的，同樣非常熟練後過渡到百以內。不要過快，循序漸進，效果最好。
10以內加減法是對一個計算的基礎，一定要達到脫口而出的效果。同時，減法是加法的逆運算，這點在10以內加減法教學的過程中一定要講清楚，有助於孩子的理解。