作爲一名優秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級《10以內加減法》教學反思，希望能夠幫助到大家。
小學一年級《10以內加減法》教學反思1
在教學《10以內加減法》這一課時，爲使學生更快的掌握10以內的加減法，更爲了讓學生能夠對10以內加減法更有興趣，於是，我通過網上搜集資料、集思廣益等多種手段，最後設計了一個與實際生活貼近的“購物商店”的活動，活動過程中，我在課堂上佈置一個生活用品、學習用品等物品的小型商店，並且每個物品都標有10元以內的整元的價格標籤。
一名學生扮演購物者，一名學生扮演售貨員，要求正確地付錢、找錢。活動開展中，同學們面對商店內的貨物興趣高漲，他們不斷地進行着交易，從買方和賣方兩個方面不斷的變換角色，讓自己在做與評的過程中掌握了“10以內的加減法”。
一節課的教學讓我深深明白：這樣的遊戲活動不但提高了學生的計算能力，而且讓學生深深體會到生活中處處有數學及學習生活中數學的樂趣，培養了學生應用數學的能力。今後的課堂中，我一定會抓住一年級孩子的特點創設更多的有意義的活動，讓課堂更具有魅力！<
小學一年級《10以內加減法》教學反思2
10以內的加減法教學時讓學生初步掌握了10以內數的分與合的基礎上教學的。這部分內容的編排，採用加法和減法穿插編排的方法，同時注意突出加減法的內在聯繫，加強操作，啓發學生思考。
10以內的加減法，主要是利用數的分與合進行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因爲5可以分成3和2，所以5-3＝2。
更重要的是口算加減法訓練，在學生理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數的組成寫成卡片進行練習。以8可以分成2和6爲例，出示卡片既可以看卡片讓學生說出數的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。
這部分內容的難點是連加連減及加減混合運算，要使學生能做兩步計算，並記住第一步計算的結果，爲學習“湊十法”打下基礎。
在對這部分內容進行教學時，我認爲應注意以下幾點：
1、結合直觀演示，理解加減法含義
教學加減法的初步認識時，要重視學生對加減法含義的理解。每個例題都要結合操作直觀演示，突出說明加減法的含義，以幫助學生正確理解和掌握。例如，教學加法時，教師可用教具或手勢表示合併，引出加法算式，讓學生初步感受加法的'含義，即知道把兩部分合起來，求一共是多少，要用加法計算；教學減法時，也可用教具或手勢表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出減法算式，讓學生初步感受減法的含義，即知道從一個數裏去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。寫減法算式時，要着重使學生弄清從哪個數裏去掉，就要把哪個數寫在減號前面。
2、同時講加減，便於加強聯繫
教學10以內的加法和相應的減法，都在一節課內完成，這樣便於加強加減法的聯繫。一般是先講加法，後講減法。但是學生一開始接觸加減法，需要從認識加減法的含義開始，到逐步理解，掌握計算方法，感受加減法之間的內在聯繫。這一過程必須逐步擴展，不斷的充實和提高。
3、通過操作演示，引導學生思考用加還是減
教學和是2、3、4、5的加法以及相應的減法時，一般都採用一幅圖表示一個加法或一個減法算式，即一圖一式，要通過操作和圖示，聯繫加減法含義引導學生想該怎樣算，用加法還是用減算。
教學6、7的加減法時，出現一幅圖表示兩個加法算式或兩個減法算式。教師先演示，讓學生列出兩個加法算式。然後，讓學生比較它們的異同點，逐步知道調換兩個加數的位置和不變。再讓學生自己動手擺學具，鞏固對所學知識的認識。對於減法的教學，也可以仿加法的教學進行。
教學8、9、10的加減法時，先引導學生看圖說出四個算式，即兩個加法和兩個減法的算式，再領學生一起擺學具，邊擺邊說算式，最後由學生自己擺學具並將算式填寫完整。
這裏應該只要求學生通過自己動手擺學具和觀察教師演示，初步瞭解加減法中各數之間的關係和聯繫，不要求學生講出來。
4、混合運算要演示，含義要講清
教學連加連減和加減混合運算式題時，要讓學生聯繫情境理解連加連減和加減混合的含義，教師要按照圖意利用教具進行演示，把式題的含義講清楚。教學加減混合運算式題時，由於學生學過連加連減，有了一定的基礎，這時可以多啓發學生想先算什麼，再算什麼，從而初步理解運算順序，掌握計算方法。在教材中，例題把第一步算出的結果寫出來，主要是爲了幫助學生掌握運算的順序，實際做題時，第一步的得數最好寫出來。
5、計算要與解決問題緊密結合
把計算與解決問題緊密結合，使學生在掌握計算方法的同時，不斷提高解決問題的能力。解決問題的實際需要產生了計算，所以學習計算要在解決問題的過程中實現，同時又是爲了能解決問題。脫離生活現實的需要學習計算，就不能體現計算的價值和作用，因而也不能很好的促進學生積極學習。現行教材中的例題，也都以現實問題爲背景，讓學生聯繫生活中常見的、需要且能夠解決的實際問題，學習加減法計算，體會加減發的含義，感受計算的價值和意義。對這些有目的、有意義的生活情境問題，教師在教學時要積極利用，充分發揮它們的價值。
總之，聽、說、讀、寫在口算訓練中都是非常重要的。學生在說數的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恆，定會取得良好的效果。