讓企業文化邁進職業學校的校園，培養中職生良好的企業文化素養，已成爲學校大力推進就業導向教育的重要舉措。
摘要：現代企業選擇人才優先選拔錄用的不只是看學生擁有的證書，他們更看重的是其個人基本職業技能、職業基本素養及職業精神三大方面。
關鍵詞：職業素養;弘揚工匠精神
一、當前中職學生的職業素養形態
互聯網時代衝擊着學生對價值觀的認識，中職生在學習目標上沒有一個準確的定位，學生更多的精力投入到手機的使用與娛樂消遣中，無視個人人生價值觀的培養與實現，缺乏對職業意識和素養的認識，學生對職業道德認識不夠全面，學生對職業生涯無所規劃，職業素養沒有任何的概念，進入企業後是很被動的，時間意識、敬業精神、團隊合作等能力都缺乏，提升空間小，個人的價值觀得不到實現。
二、培養學生職業素養的迫切性
針對目前中職學生的職業素養形態，我們迫切需要提升學生的職業素養，因爲它對學生的終身就業都受益，與我們的企業長足發展息息相關.
(一)有效提升學生的就業及崗位競爭力
當今社會分工不斷細緻化、專業化，社會對各類職業的要求也越來越高。隨着社會競爭機制的不斷完善，各行業競爭也越來越激烈.因而企業對員工職業素質的'要求也就更加規範要求，大多數企業招聘員工的首要標準是要求對方能夠融於企業文化，與團隊氛圍相融洽，這樣的員工能更好、更快地適應企業的環境，並能立足與企業共同發展。
(二)有利於增強學生職業變化的適應能力
傳統的職業教育學生方式主要側重於“工具性”操作技能培養，對學生是單工種培養的短期教育，其培養目標主要是落實在畢業後立即找到工作;而當今社會，隨着科技與經濟的高速發展，職業環境正處於日新月異的發展與變化中，只憑借一種技能的畢業生雖然能夠上崗工作;但隨着企業生產環境的變化，自身不具備適應職業變化的能力，很可能遭淘汰再就業也很難。因此，要適應多變的職業環境，自身必須具備一定的職業素養，多瞭解不同企業的文化氛圍，多渠道增強自己的職業適應性。
(三)有利於培養學生創新創業能力
創業創新的自信來源於自身出色的職業素養。創新與創業教育是“就業頂崗型”教育，更是一種“持續發展型”教育，既體現職業教育的發展內涵，又突出教育創新和對學生實際能力持續性發展的培養，更是中職學生職業生涯設計與自身價值實現的客觀要求。
三、如何培養學生的職業素養
中職學生畢業後很快進入社會成爲企業人，如何讓學生很好的適應企業需求，具備一定的職業素養，在校期間學校的文化氛圍不僅僅停留在學校知識和技能層面，還應具備一定的企業文化氛圍，讓企業文化邁進職業學校的校園，培養中職生良好的企業文化素養，已成爲學校大力推進就業導向教育的重要舉措。
(一)校園處處彰顯企業文化氛圍，薰陶學生的職業素養形成
從學校到企業，很多畢業生走上工作崗位出現了很多不適應的問題，從生活環境到工作氛圍，從人際關係到事業追求，無不困擾着他們，也直接影響着企業的生產效率。這在一定程度上說明，中職生在職業能力和素養等職業能力方面的培養有待加強。
企業文化一般指企業中長期形成的企業發展目標、價值觀、工作作風、生活習慣和行爲規範的總稱，對企業員工有感染力和凝聚力，能把企業成員的興趣、目的、需求以及由此產生的行爲統一起來，是企業長期文化建設的智慧集晶。校園文化與企業文化很大程度上都是有共同點，校園文化與企業文化接軌、融合，學校需根據辦學特設和企業特點加強校園文化佈置，着力營造濃郁的校園企業文化氛圍是職校改革創新點，可以從如下做一些校園文化的佈置。
1.引入企業文化元素，在教學環境的佈置上體現職業教育的特色。在校園環境的佈置上，引入企業文化元素，強化企業文化所必須的職業環境的佈置和氛圍的渲染，使學生提前接觸到與以後自己實際工作崗位相似的職業環境和育人環境，用優秀企業的文化氛圍對學生進行薰陶、感染，常態化的影響學生，打造獨特的未來職場氛圍，實現校園文化的輻射功能。
2.建設高仿真實驗實訓室，營造與企業生產過程相類似的實習環境。職校在物質層面中突出了“職”的特點，形成以職業爲核心，實驗實訓基地建設爲重點的物質文化建設，強化學生實踐動手能力培養的“職業性”的校園文化。
中職校培養的學生競爭力體現在實踐動手能力上，中職校可按企業真實管理模式組織實訓，建立與企業生產車間基本相似的實驗實訓場所，實習環節的設計與企業工藝流程相接軌，儘可能將實訓場所環境設計爲“教學工廠”模式;建立理實一體化教學場所，融教學、實訓、技術服務與生產爲一體，使理實一體化教室具有多媒體教學、實訓實驗等多種功能，營造出濃郁的企業工作氛圍。
(二)班級宣傳欄處處體現職業人的形象，促進學生職業素養形成
學校積極借鑑企業管理文化經驗，對學生的管理制度、獎懲制度、校紀校規等進行適當變革。實施各班級以企業的名稱命名等舉措，定期舉辦企業技能大賽，模擬崗位練兵，技術展示，把企業的日報、週報、月報等宣傳方式借鑑到班級信息管理之中，通過模擬企業工作制度，進一步提高學生的未來企業適應能力;還可以在班級管理中引入企業常用的“全員、全方位、全過程”管理模式;改革創新班幹管理制度，引入“競爭、職責細分”等企業常用的手段，理順班幹部的職責和義務，激發其工作熱情，提高工作效率和管理水平;平時的黑板報、主題班會等宣傳手段可以定期的開展評比，通過企業家進學校，企業工人進班級，設身處地爲學生的職業素養做培訓，讓整個班級洋溢着企業的管理風氣。
(三)學生定期做職業素養的培訓與評比，提升學生的職業素養
每位學生都是社會的個體，都是將來企業的一份子，爲企業做貢獻的大小，每位員工的職業素養對企業的長足發展更是有舉足輕重的作用。學生在校期間利用假期參加社會實踐活動，利用課餘實踐參加職業素養培訓等多種形式的活動體現校企合作，在學校實訓工廠時把自己包裝成企業人，統一穿工作服，帶上工具包，憑胸卡上崗等營造一個完整的企業文化氛圍。
社會實踐活動是讓在校生很好了解企業文化的有效形式，組織學生分批到企業學習、崗位實踐，讓學生在現實社會實踐過程中感受企業文化的精髓，形成學生正確的職業道德。通過實踐、思考、總結等多種途徑的評比，真正讓學生了解企業，讓學生體會真正的職業素養，企業文化的教化力量是非常現實強大的，這種實踐活動可能要比課堂的思想政治課效果好得多，可大大提升學生的職業素養。