摘要：高師音樂教育是爲我國基礎教育培養師資的舉措，直接影響到國民音樂素質的提高。因此，需要不斷提高高師音樂專業畢業生的綜合素質，才能對音樂教育的發展起到推動作用。
關鍵詞：音樂教育；專業素質
大學生肩負着民族振興和實現中華民族偉大復興夢的重任，因此，大學生綜合素質的好壞是一項極其重要的工作。歷史經驗早已證明，音樂環境的薰陶對於中學生優秀素質的培養有着不可替代的促進作用。
一、目前教學中存在的問題
雖然全面推進素質的規定雖然要在出臺，但是實際執行中依然存在一些這樣或那樣的問題。目前我國的高校教師都是通過高考進入高校工作的，而高考依然是應試教育的考試模式，因此如何既能達到素質教育的目標，同時又能適應當今不斷變化的形勢政策，是一個急需解決的現實問題。
（一）認識沒有到位：
師範院校是教師培養和成長的根據地和搖籃，在全面倡導素質教育的今天，師範院校前進的步伐應領先於普教院校。只有素質性的教師，才能進一步培養出能力突出的學生。所以，師範教育應該緊跟時代步伐，更新培養模式，由原先的注重專業教育轉移到重視素質教育。
（二）師資培養力度不夠：
應儘可能地多給師範教師提供培訓和發展機會，促進他們的工作積極性，培養和建設出一支強有力且合格的師範院校師資隊伍是培養出優秀中小學教師的高師專業教師多一些的培養和進修基於，不斷地深入挖掘工作動力和發展潛力，培養出一支合格同時優秀的師範教師隊伍，這樣才能進而培養出優秀的中小學教師。
（三）不斷地深化與完善課程改革：
就目前而言，高師教育依然在不同程度受到應試教育的限制，出發點還是讓學生取得應試考試上成績，沒有從學生的內心需求出發，關注學生的愛好和興趣點，理論課程佔據着大多數，課外活動和社會實踐比較少。
二、高師音樂專業學生應熱愛音樂教育事業
音樂教師的第一要求必須是發自內心地熱愛音樂事業，客觀來說，音樂教學事業是一筆投入與回報並不成正比的事業，因此，高師學生必須要明確該職業的性質所在，同時時刻以一名優秀的教師來嚴格地要求自己。音樂教師首先要熱愛音樂，只有自己熱愛音樂，才能將自己對音樂的理解和體會傳遞給每一位受教育的學生，只有讓每個學生從內心真正的熱愛音樂，從內心情感中與音樂發生共鳴，才能使得自己進入到音樂領域中屬於自己的角色。另一方面，作爲音樂教師而言，也應當將每一分熱愛給予自己的學生，重視每位學生的個性與發展，因材施教，施教者與受教者產生化學作用，只有這樣，音樂教師才能指引學生的正確成長與健康發展，使得音樂不斷地發揮出陶冶情操的有效作用。
三、高師音樂專業學生應具備豐富的文化修養和內涵
長期以後我國的音樂教育陷入到一個誤區當中，既過度重視學生音樂技能上的培養，而忽視了音樂教育所包含的深厚文化底蘊和深刻內涵，這在高師的高考招生考試中表現的.尤爲突出，比如過度注重音樂技巧考試，而普遍對學生的文化課分數要求偏低，這就造成學生在入學之後對文化課。學習重視程度不夠。此外，我國很多高師院校音樂專業學生的培養計劃在很大程度上忽視了對於學生文化課程的培養，因此，培養出來的畢業生普遍存在着人文意識淡薄、創新能力不足等問題。
四、高師音樂專業學生應具備紮實的音樂專業知識技能
當前我國的音樂基礎教育模式。通常是由某一名音樂老師來進行某個班級或某個年紀的音樂課程。這種音樂教育模式必然要求該教師成爲在音樂領域的“全能選手”，不僅要求具備紮實的音樂基礎性理論，同時也要有聲樂鍵盤、指揮創作、演唱創作等多方面的音樂才能，這些才能的掌握就迫切要求高師音樂專業學生一定要具備這些基本的職業技能。五、高師音樂專業學生應該具備與時俱進的教育理念高師專業的學生必須與時俱進地更新自身的知識結構，具有同步接收最新知識的能力，不斷地進行自我完善與提高。在提升自身專業知識結構的同時，還要求加強對多種音樂教育方法地吸收與補充，不斷地加強對變化中課程標準的認識，同時有選擇性、有針對性學習和借鑑國內外一些經典的教材和教學方法，在不斷地實踐中形成自身的教學風格。具體落實到音樂教學上，教學上必須以音樂性、審美性爲基本的教學理念，從學生感興趣的教學點出發，尊重教學發展規律，尋找音樂教學與日常生活、社會文化之間的結合點；在音樂教學的技巧設計方面，應以“學生興趣爲學習動力”“尊重學生、面向學生”“既重視教學規律，又重視學生的個性發展”等多種理念，使得每個學生都能根據自己不同的知識結構和生活經歷來對音樂教學和音樂培訓理念纏身自己獨特的理念和想法，不斷地激發學生獨創性學習的激情，每個學生都能真正地掌控音樂教學；在音樂教學的具體使勁方面，應將學生的聽覺審美和情感誒眼放在顯著地位置上，應讓學生感覺到不同音樂的多種魅力，情感上與音樂產生共鳴，具備首先理解音樂的表達目的，從而展現出音樂的魅力，最終達到創造音樂的最終能力。
結語
當今社會的快速發展對於高師專業的畢業生的素質要求越來越高，傳統的應試教育思維已經越發跟不上社會的發展。因此，在全面倡導素質教育的今天，廣大高師學生應積極投身到各種社會實踐當中，開闊視野，提高素質，以適應未來音樂教育發展的需要。
【參考文獻】
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