語文教師要充分發揮語文學科在培養學生職業素養方面的重要作用，創新教學模式，以有效的教學改革實現語文知識傳授與職業素養共進的教學目標。
[摘要]學生職業素養的培養是中職語文教學的重要教學內容之一，新就業形勢下學生職業素養的具體內涵究竟是什麼，語文教師應當實施何種具體策略培養學生的職業素養，這都是接下來要探究的重點話題。
[關鍵詞]中職語文;職業素養;具體內涵;培養策略
《中等職業學校語文教學大綱》明確指出：中職語文教學應使學生正確理解和應用漢語文字，在加強語文實踐的同時關注學生基本技能和思維發展，培養學生應用語文的能力，爲綜合職業能力的良好形成和終身學習奠定良好基礎;努力提高學生科學文化素養和思想道德素養，弘揚和傳播中華民族優秀文化，吸收和發揚人類進步文化，爲培養高素質的社會主義現代化建設勞動者服務。
中職語文作爲學生必修的公共基礎課程之一，承擔着培養學生就業、交際以及學習需要的理解、閱讀、說話和寫作基本能力的重任，同時在提高學生全面素質、綜合職業能力方面肩負重任。根據中職語文教學大綱當中提出來的這些要求，教師必須將培養學生職業素養作爲教學重要內容。
一、職業素養的具體內涵
職業素養指的是職業內在規範和要求，是個人在職業過程當中表現出來的綜合品質，包含個人職業技能、職業行爲、職業道德、職業作風和職業意識等方面的內容。中職學生職業素養的高低直接影響到就業穩定，對於企業和公司的效益也具有重要影響。
二、中職語文教學當中培養學生職業素養的具體策略
(一)搭建應用平臺，提高表達能力
語文表達能力包括書面表達能力以及口語表達能力，在以往的教學實踐當中，教師主要通過寫作的方式培養學生的書面表達能力，但另一方面，對於學生口語表達能力的訓練則少之又少。事實上，學生表達能力的提高應當是中職語文教學最基本和最主要的教學目標，這是社會實踐能力的一種體現。絕大多數中職學生畢業之後都需要立刻走上工作崗位，口語表達能力的提高對學生找工作、參加面試大有裨益。在組織中職語文教學活動的過程中，教師應當根據學生的專業特色和職業需要，爲學生搭建語文應用平臺，努力爲學生創造說話的機會，從而促使口語表達能力得到提高。
中職語文教材中每單元都有“表達與交流”的口語交際內容，教師要充分利用這些內容，訓練學生的口語交際能力。例如，在教學《說話要文明》一課時，教師可以聯繫電器專業特點，將本課口語交際訓練內容設計爲“家用電冰箱維修保養”課，利用角色扮演的方式訓練學生與客戶交流溝通的能力。教師可扮演客戶，對維修需要做出具體闡釋，學生扮演維修工人，爲“客戶”提供具體的維修方案，以此提高語言交際能力。通過角色扮演的方式，學生的語言應用能力逐漸得到了培養，課堂教學模式也變得生動活潑，可謂是一舉兩得。
(二)創設問題情境，提高應變能力
情境教學法是當前中職課程改革的熱點話題之一，通過問題情境的創設，可以使學生更好地理解教材，並使心理機能得到良好發展。在中職語文課堂教學活動組織過程中，教師可以爲學生創設形象生動的具體場景，使學生在問題解決過程中提高應變能力，發展創造性思維。例如，教師可以創設這樣的問題情境：假設你是奔馳營銷部門的一名工作人員，某天接到顧客電話，他想到營銷處看一看車子，但不知道怎麼走，你將怎樣指導他?假設由你籌劃奔馳旗艦店開業剪綵慶典，這次活動應該如何安排，會場要如何佈置，將這一安排寫一寫，以計劃書方式上交。
(三)開展德育教學，培養職業道德
中職語文教學應當實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標的有機統一，在實施教學活動的過程中，教師尤其要引導學生樹立正確的職業道德觀，挖掘語文教學當中的德育元素，培養學生誠實守信、團結合作的道德品質。
語文課程是一門思想教育內涵十分豐富的'人文學科，蘊含着豐富的德育元素。例如，在《項鍊》這篇課文的教學過程中，教師可以設計這樣的討論問題：路瓦載夫人的想法不對嗎，她這十年的辛苦勞作背後反映了何種深刻內涵?學生之間互相討論交流，每人都可提出自己的看法與建議。教師歸納總結時應當爲學生指出：路瓦載夫人弄丟別人的項鍊，她想到要償還別人，這一點無可厚非，但是一個人應當通過自己的努力過上理想的生活，片面虛榮只能害人害己，貽笑大方，同學們應當從現在開始努力學習，爲將來實現自己的夢想奠定紮實的基礎。
有計劃地設計討論內容，可以培養學生的團結合作、互相學習的精神品質，在思維碰撞中增進學生之間的友誼，達到培養團隊合作意識的目的。與此同時，藉助於課文當中的思想教育內容，學生職業道德素養也得到了良好培養，這對於今後職業發展具有重要意義。中職語文教學應當將教學內容與培養學生職業素養有機結合，在日常教學活動組織過程中，語文教師要充分發揮語文學科在培養學生職業素養方面的重要作用，創新教學模式，以有效的教學改革實現語文知識傳授與職業素養共進的教學目標。
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