新課程下的語文教科書裏許多文學作品是學生理解文章、感悟文美、拓展延伸知識的文本。這些作品能淨化人的感情，培養人的情趣，陶冶人的性靈，美化人的靈魂。學生通過對這些文章的理解感悟，領會其中的深刻內涵，體會其中的真善美，並能從中獲得美感和情趣，潛移默化地受到思想教育。
一、培養學生文學素養的意義
1.領悟文學作品主題的時代美和永恆美。
“文章合爲時而著”，文學作品是時代的產物，具有鮮明的時代烙印，爲時代服務。
2.欣賞辨析文章，深化理解認識。
文學作品的賞析，需要學生具有一定的鑑賞評價能力，才能對作品作出正確的評判，才能去粗取精，去僞存真，使認識更深入，使閱讀有更多收穫。
3.分析人物的典型意義。
深刻地認識社會，認識生活的本質，發展人性中的真善美，抑制和擯棄人性中的假醜惡。課文本的許多人物形象如有代父從軍、女扮男裝、馳騁疆場的花木蘭；有全身沾滿銅臭的菲利浦夫婦；有用全部生命保存七根火柴的長征途中的無名戰士。分析這些人物形象，應透過現象揭示他們內心的豐富精神世界，通過人物形象來感受一種憨厚美、真淳美或悲劇美，體會出對醜或美的感悟。
二、培養學生文學素養的方法
1.培養學生正確的閱讀作品，理解文章中心思想及表達方式的運用。
良好的閱讀習慣是學生能順利閱讀的關鍵，它往往起到一個事半功倍的效果，其基本閱讀步驟方法是：①通讀全文。瞭解文章的大意及體裁樣式；②閱讀每段，瞭解段義，主要看每段的首句和尾句；③揣摩作者的寫作意圖及構思，體會這樣寫的妙處；④學會賞析，每段中的震撼人心靈的美句妙語，把握文章的閃光亮點；⑤延伸昇華，通過對文章的閱讀，尋出引起作者與你的共鳴處，再推出你的新看法，這是賞析文章不可少的。閱讀文學作品時，着重把握好以下三點：①閱讀時，瞻前顧後，審視語境。特定的含義，是受特定的'語言環境所制約，應注意審閱語境，謹慎小心；②聯繫文章的立意、背景及文章的主旨等因素來理解，將作品放入更廣闊的背景下賞析，理解的深度自然加深；③多角度揣摩詞語的含義，緊扣“文眼”，體味作者的獨俱匠心，從而有“小中見大，一葉知秋”的藝術效果。
2.揣摩文辭，領悟作品的神形之美。
揣摩語音的節奏美與韻律美。范仲淹的《岳陽樓記》“春和景明，波瀾不驚”、“上下天光，一碧萬頃”“、岸芷汀紅，郁郁青青”等句。韻尾的合轍押韻，使句子富有音樂感，增強了語句的韻律美。
3.體驗情感意境，感受美的薰陶，陶冶性情，淨化靈魂。
學會感受意境的圖畫美和和諧統一美，學生可通過文中的客觀描寫方法進一步地感受文中所特有的圖畫之美。這也是分析文章意境中所必不可少的。有時，作者會通過一些常見的景象意境，自然地引起人們強烈的美感，將讀者帶進一個幸福、美好祥和的境界。教師引導學生對意境進行分析，感受作家所創造的這種美的意境，可以使學生受到作家感情的感染，得到一種難以言傳的藝術享受。
結語
學生文學素養的提高，需要學生自己不斷地閱讀積累，轉化吸收，纔能有創新。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，多讀，讀活文學作品，是積累自身文學底蘊的關鍵。同時還應做到學思結合，只有真正地學中思，學中悟，纔會思而有所學，悟而有所通。