新時期大學生教育精細化管理探析
0 引言
精密化管理是一種源於 20 世紀 50 年代日本的一種管理理念，最初所特指的是企業管理思想，但是因其所涵蓋的管理內涵，因此也能夠用以指導大學生的教育管理工作。所謂精密化，指的是在工作進程中對每個環節的把控都要做到足夠細緻，從而在微觀層面上細化管理的內涵。在大學生教育管理工作中，追求精密化可以更有力的推進管理完成科學化、制度化、標準化、規範化。從需求層面而言，大學生教育管理工作中面臨着工作任務重，管理請求高，工作瑣碎等問題，因而精密化請求成爲大學生教育管理工作的重要指導思想，注重整個管理過程中的人本要素，突破傳統的固定思想，從管理活動和管理任務上做到優化和細緻，詳細到管理的每個步驟和每個細節，做到尊重學生、瞭解學生、教誨學生相交融的綜合教育管理，完成學校環境建立與學生全面開展相分離的目的。現今越來越多的高校曾經開端強調精密化管理在大學生教育中的重要性，但是在新時期背景下精密化管理尚存在着一些不夠科學、不太合理等問題。
1 大學生教育精密化管理的開展現狀
1.1 管理疏忽科學化請求 精密化管理注重的是細節和過程，在整個管理工作中強調的是工作的執行力度能否深化到管理的各個層面，但是在管理目的上，許多學校卻將精密化管理狹義的瞭解爲管的越細越好，事無鉅細，卻沒有從科學角度來強調管理的深化性和精密水平。在高校的教育管理中，如何將管理工作詳細落實和細緻規劃，是值得我們深化研討的。管理工作的精密化應當表現在教學工作的調查制度，各項活動的展開力度或和教學管理的目的制定等等。[1]例如強調輔導員關懷特殊羣體大學生，樹立學生檔案，定期走訪，及時反應等詳細工作方式，但是常常許多高校在強調精密化管理的工作中，卻將管理定位成大學生的貼身保姆或者貼身保鏢，這無疑加大了管理的本錢，卻沒有在學生的全面開展上有所裨益，因此管理的科學性並未表現出來。
1.2 管理疏忽柔性化請求 精密化管理並不是將管理變爲人海戰術的集中管理，而是在管理中強調各項工作的細緻規則與執行力度，但是如今許多高校都十分強調製度的執行，而無視了制度執行過程中關於思想的標準，以及整個氣氛的構建，因而精密化管理中存在的缺乏是：單純的.強調剛性制度構建，而疏忽柔性化的執行深化。單純的剛性懲罰一定可以促使制度真正構成大學生行爲的內在原則，強調精密化管理就是需求在制度的懲罰方面和制度的認可方面都有所作爲。
1.3 管理執行力缺失 精密化管理就是要將管理的細緻水平與人本思想深化分離，在大學生教育中強調學生的人本思想是許多學校的管理理念。但是這些以人文本，尊重學生的理念沒有很好的轉化爲詳細的、精密的執行才能。一方面，這種不夠精密的執行才能表如今針對性缺乏。不管是教員的教學工作，還是學校的整個管理工作，都需求將學生的專業背景和生活環境思索在內，除此之外，如今“90後”曾經成爲大學生的主流，由於這一代學生有其特定的生長背景和性格特徵，只要深化理解每個學生的本身狀況和生活背景，才幹打造契合人本思想的管理制度。
1.4 管理效果性不強 高校普通都比擬強調學生管理人員的工作量化和定性，但是在強調管理力度和管理深度的同時，卻存在着實踐管理的效果性不強這樣的爲難場面。例如，關於每週輔導員考覈學生到課率，調查學生的宿舍衛生環境等，並在細緻的考覈規範和考覈請求上規則的很細緻，但是在理論中學生的缺勤率卻很難進步，宿舍衛生很難長期維持，使得精密化管理不能得到有效的施行。強調輔導員工作的量化和定性考覈而詳細效果不佳，過多的量化工作沒有起到實踐的作用，當然這並非管理人員的瀆職或者懈怠，而是管理的量化制度沒有真正強調精密化管理所應當到達的管理效果。
2 大學生教育精密化管理的改良途徑
2.1 大學生教育過程的精密化管理 精密化管理追求管理效果的精品化，但是更強調管理過程的細節性，能將管理中的各個方面思索周全，包括管理方式、管理內容、管理對象、教育背景、教育載體、教育環境等，這也是完成精密化管理的重要要素。教育需求從學生的心理動身，這一點不管是初等教育，中學教育還是本文所討論的高等教育，都是必不可少的理念。[2]除了教育前期過程的細節性考慮，在教育成果的考覈中也需求將細節做精準的剖析。教育能否到達了預期的效果，能否真正對學生的全面開展有所裨益，能否做到學生的心田上，這成爲教育管理深化展開之後需求思索的問題。在新的時期背景下，文化多元化，思想多角度，學生的管理更要從細節上下功夫。
2.2 大學生教育運轉機制的精密化管理 精密化管理固然已被許多高校所強調，但是在新的時期背景下，精密化管理愈加要強調人本管理與科學管理的嚴密分離，以制度化、標準化、流程化、規範化、信息化爲主要管理特徵。高校教育的運轉機制，包括教育的決策、施行、考覈、鼓勵和反應等環節。因而在這些環節中需求有所關注和有所觸及，但從科學性角度而言需求強調的恰恰是不同階段的偏重性和針對性，依據學生本身的特性，思索在新時期的學生羣體分類或者學生生長的生活背景，將日常的教學，管理以及效勞充沛的分離在一同。各個環節強分配合，做到義務細化，科學高效。這一點成爲精密化教育管理時效性提升的重要要素。
2.3 大學生教育信息化的精密化管理 信息化管理在精密化管理中有着重要的意義，關注信息的傳播性、時效性以及對稱性，可以強化制度的宣傳以及氣氛的構建。高校學生工作必需貫徹落實“育人爲本，德育爲先”的方針。[3]在新的時期，應用網絡平臺，推進制度以及管理的進程，及時傳達和反應教育中遇到的問題，促進整個管理的完成，以防呈現精密化的細緻請求與工作任務的繁重水平互相排擠的情況，阻礙大學生教育精密化管理的理想效果。學生與教育者交流互動平臺、暢通及時的信息反應平臺、教育者工作經歷交流互動平臺、教育公開監視平臺都是有效的信息精密化管理措施。
2.4 大學生教育執行保證的精密化管理 汪中求在他的《細節決議成敗》一書中講到“中國決不短少雄韜偉略的戰略家，短少的是錦上添花的執行者；決不短少各類管理制度，短少的是對規章條款不折不扣的執行”。同樣的理念深化到教育管理的制度，教育管理需求有制度的制定，但是制定制度的最終目的是有效的落實和執行，從而真正有益於學生的全面開展和學校的整體構建。另外，高校黨政幹部和共青團幹部、專業課教師、輔導員和班主任，是大學生教育工作隊伍的主體，是增強和改良教育的組織保證。經過精密化管理，建立一種職業化、專業化以及學問化的管理氣氛。從人員、制度、執行等多方面保證執行力的提升。