本單元在學生認識20以內數的基礎上，聯繫日常生活，認識鐘錶面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。
整時是教學的重點，安排了一道例題和試一試，想想做做裏多數題是整時。在認識整時後教學大約幾時，使學生更準確地體會整時，也爲以後教學時、分、秒的知識作些準備。
1.調動學生已有的認鐘錶經驗，在交流中提升認識。
大多數學生都有在鐘錶上看時間的經驗。他們能分辨鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時針；能說出鐘面上是幾點鐘，不習慣說成幾時。這些既是教學資源，也是要解決的問題。教學的第一個任務是告訴學生短針是時針，長針是分針並規範地說時間。教學方法是在交流中矯正，在練習中強化。即在學生髮言時告訴他們應該怎樣說，通過反覆提醒，改變原來的習慣。第二個教學任務是體會整時時刻，鐘面上分針和時針位置的`規律，知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學方法是利用分針指着12，時針指着7，是7時舉一反三，在說鐘面上整時時刻的練習中獲得經驗。
教學大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指着12。首先讓學生感到鐘面上不正好是7時；再聯繫經驗分辨一個鐘面上7時不到，另一個鐘面上7時剛過；然後指出這兩個鐘面上都接近7時，都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。
教材裏還出現圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現有指針的鐘面和用數字表示時間的電子表面。讓學生知道這些鐘錶雖然形狀不同，表示時間的方法不同，但都能告訴人們時間。
2.設計各種練習，鞏固教學的時間知識。
想想做做裏有說鐘面上的時間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時間（第4題）、給鐘面補畫分針或時針（第5題）等練習。這三項活動對思維的要求逐漸提高。看鐘面說時間是最基本的，只要觀察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間，要把整時的分針、時針位置規律落實到某個具體時間上。給鐘面補畫分針或時針，首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習對提高思維能力、鞏固數學知識是極有益的。
還要注意的是，看鐘面說時間，包括整時和接近整時兩種情況。撥鍾和畫鐘面只在整時範圍內進行。
3.結合認識鐘錶進行思想教育和生活習慣教育。
想想做做第2題看圖說時間，還有尊敬國旗、按時用餐、積極參加體育活動等教育內容。第1題交流早上起牀時間和晚上睡覺時間，是培養生活習慣的教育機會。第6題左圖中10時學生在上課，右圖中10時學生在睡覺，讓學生初步知道一天裏有兩個10時。有條件的學生還能聯想到一天裏有兩個1時、2時１2時。這些知識僅是滲透，不是基本的教學要求，不要求全體學生都掌握。