作爲一名優秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的人教版小學四年級數學梯形的認識教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本節課的主要內容是認識梯形及基本特徵，認識梯形的底和高以及等腰梯形等。因爲有了做平行四邊形的活動體驗，現在做一個梯形，學生能自己尋找材料，自己設計，方法多樣，教學時我也放得比較開。在學生充分感知的基礎上學生自主探索、發現梯形的特徵。在交流梯形的特點時，緊扣教材中問題進行，突出了梯形只有一組對邊平行。在最後的教學中，有意安排了一些通過折、拼、剪等圖形之間轉換的操作活動，我想這對學生繼續學習、探究平面圖形的面積計算提供了方法上的幫助。
今天教學了梯形的認識，相對來說教學內容較多，實際教學時還是比較順手的，因爲有平行四邊形的學習作鋪墊，學習過程也與平行四邊形的學習過程相類似，先做梯形，比較與平行四邊形的區別，認識梯形的.各部分名稱，認識等腰梯形、直角梯形，最後做練習。整個過程也較流暢，學生學習起來也沒有多少困難，通過畫、折、剪、拼等形式邊做邊學，學生也比較感興趣。尤其是動手分、動手拼，答案不是唯一的，學生積極性很高。在最後的補充習題的最後一題：把一個等腰梯形奉承一個平行四邊形和一個三角形，再量量三角形的邊你發現了什麼？好幾個學生的得出：這個三角形的兩條腰是相等的結論。我當時看到第一位學生的這個答案時還當回事，當看到幾個同學都是這樣回答時我仔細想了他們這樣做的“理由”，他們其實知道題目的結果是三角形的兩條邊是相等的，它是一個等腰三角形，但就是不會表述，混淆了概念的從屬關係，還混淆了等腰三角形各部分的名
稱與梯形各部分之間的關係。於是我把這題拿出來集體分析，從三角形各部分名稱到什麼是等腰三角形，什麼叫等腰三角形的腰，弄清一個三角形是等腰三角形，它的兩條相等的邊才叫腰，而不管是什麼梯形中不平行的那兩條邊都叫梯形的腰。我記得在講等腰三角形時我也強調過這兩點的先後存在關係的，可能在表述時確實易混淆的。可能過多的說教不會有太大的作用，只有像這樣遇到具體問題時學生纔會真正理解。