1《國際經濟學》課程教學內容分析
《國際經濟學》教學是一個針對經濟專業學生所開設的課程，特別是對於國際經濟與貿易專業學生來講，至關重要。其主要以掌握國際經濟基礎知識與基本的分析方法爲目的，緊密圍繞國際經濟學基本原理以及發展現狀開展教學活動，並引導學生結合所學知識解決實際的國際經濟問題。可以說，《國際經濟學》課程教學是其他學科教學工作開展的基礎，是培養學生專業素養，強化實踐技能的重要途徑。值得注意的是，《國際經濟學》課程教學內容不是一成不變的，其中包括很多動態變化的因素，對學生的教育與培養方向要根據社會對經濟學人才的需求特點來具體確定。這對教師的知識儲備量要求較高、對錶達能力、邏輯能力、分析能力等諸多能力的要求也較爲嚴格，對於任課教師來說，是一種挑戰。
2社會對國際經濟學專業人才的需求特點分析
衆所周知，我國不僅是改革開放大國，更是貿易交流大國，隨着我國經濟的不斷髮展，與其他各國的貿易往來愈加密切。全球經濟一體化持續深化，我國的經濟發展乃至國際經濟發展都迎來了前所未有的挑戰與機遇。對於企業來講，對精通國際經濟學知識，掌握國際貿易的基本原則及具有談判技能的經濟學專業人才的需要越來越迫切。然而不同企業建設內容不同，對這種經濟學專業人才要求的標準也各不相同，但不論何種要求，經濟學專業人才都要具備以下幾種素質特點：
2．1完善的知識儲備
這裏所說的完善的知識儲備主要是指基礎理論知識與外貿專業知識。無論學生畢業後選擇何種就業方向，只要與經濟行業有關，就都需要掌握基本的理論知識與外貿知識。就基本理論知識而言，只有夯實理論基礎，才能更好的學習其他經濟類課程，才能更爲合理的應用到實際工作當中，才能對日益複雜的經濟形勢做出準確的分析。通常來講，我們所看到的國際經濟情況都只侷限於表面，只有掌握紮實的理論基礎並加以細緻分析，就可以穿透現象明確本質，撥開雲霧見月明。就外貿專業知識的掌握來講，掌握這種知識的人才可以幫助企業開拓國際市場，促進企業國際經濟貿易的順利開展，靈活解決國際貿易中存在的問題，有利於企業國際化、特色化、可持續化發展。
2．2各項能力要求
（1）語言交流能力。在英語全球化使用的時代背景下，英語口語能力、翻譯能力、寫作能力均稱爲了經濟類專業人才所必要掌握的能力。除此之外，一些小語種的掌握也是十分重要的，例如日語、俄語、韓語等在大學生中非常流行，掌握這些語言對國際貿易工作的開展將提供極大的便利條件。經濟類專業人才要給予語言交流能力足夠的重視程度，助力外商談判與糾紛解決。（2）團隊協作能力。國際經濟貿易問題錯綜複雜，憑藉個人的力量往往不足以掌握全部格局，思考問題的視角難免存在侷限性，故而需要一個強大的團隊相互配合，相互彌補才能更好的解決問題。這就要求團隊成員有十足的團隊精神，不斷強化團隊協作能力，便於信息的共享與問題的順利解決，大大提高團隊工作效率。（3）論文撰寫能力。論文撰寫能力是國際經濟類專業人才所必備的基礎能力，對於從事科研工作的人來說，不可避免的整合大量材料，撰寫專業論文。同樣對於從事貿易類學生來說，報告文件及會議記錄文件內容的撰寫也是必要的.，因而也不能忽視論文撰寫能力的提升。當然，社會對國際經濟學人才的需求狀況不止如此，其他的一些需求特點等還有很多，例如理論與實踐相結合，累積工作與實踐經驗等這些都是國際經濟類專業人才所必備的綜合素質。爲了確保各經濟類院校培養出具備這些素質的人才，切實符合現代化社會的發展，就要從《國際經濟學》課程教學着手，優化教學效果，爲社會輸送高質量人才。
3《國際經濟學》課程教學現狀分析
3．1教材更新頻率快，教師教學依照老教材
國際經濟形勢複雜多變，源源不斷的產生新的理論突破，越來越多的新鮮案例納入學生課本中，使得國際經濟學教材更新頻率較快，但一些高校教師在教學過程中仍舊依照老教材，學生被動接受了許多相對落後的知識案例，應對現代化的實際問題，未免顯得措手不及。不僅如此，老教材不能準確反映出國際經濟領域所出現的最新研究成果，學生只能通過其他途徑去了解，一知半解，難以透徹理解。
3．2缺乏理論與實踐的聯繫
《國際經濟學》課程教學的主要內容是各種經典國際貿易理論及代表性模型的講解。在教學方面，要求學生掌握大量的諸如此類的理論模型，且非常抽象化，難於理解。學生在學習過程中，主要依靠想象力理解知識本身，不能有效聯繫實際，因而不能夠透徹的理解某一理論或某一模型，進而影響了後續國際經濟學的學習。最終要的是，學生不會靈活的運用這些理論知識去解決實際生活中存在的問題，缺少了理論與實踐的聯繫，讓理論的學習變得毫無意義。
3．3教學形式單調，枯燥乏味
教學形式單調，枯燥乏味是我國《國際經濟學》課程教學普遍存在的問題，傳統的教師講－學生聽的授課模式仍然得以延續，加之教學內容較多，教師要在規定的課時之內完成教學任務，所以在課堂之上，沒有充足的時間與學生交流想法，共同探討問題，以至於傳統的教師講———學生聽的教學模式仍然得以延續，整個教學過程非常枯燥，儘管有些學校已經安裝了多媒體設備，但仍然無法轉變這種傳統的教學模式。學生在課上沒有獨立思考的時間，心存疑慮也無法實時解決，降低學習質量。
4滿足社會需求狀況的《國際經濟學》課程教學改革措施
現階段我國的《國際經濟學》課程教學普遍存在很多問題，如果不能正確改革，那麼問題會長期存在且難於解決。傳統的課程教學所培育出的人才不足以滿足社會需求狀況，沒有競爭優勢，對學生本身而言十分不利，而這一切的根本就在於《國際經濟學》課程教學改革。以下是對基於社會需求狀況的《國際經濟學》課程教學改革措施的具體探討。
4．1使用新版權威教材，引導學生撰寫案例分析總結
老教材缺少經濟領域的新成果且經濟信息不能與時俱進，故而在選擇教材方面，要選擇那些新版本的權威教材，這些教材中含有經濟領域中的最新成果及案例，教師在授課過程中要引導學生撰寫案例分析報告，一方面強化學生對案例本身的分析能力與知識的理解能力，另一方面還可以鍛鍊學生的論文撰寫能力。
4．2理論聯繫實踐，完善知識儲備
在理論教學過程中，爲了優化教學效果，深化學生對國際經濟學知識的理解，切實做到完善知識儲備、學以致用，就要將理論與實踐密切聯繫在一起，在注重理論教學的基礎之上強化實踐教學。教師在教學過程中，要着重分析實際案例，必要時可以進行案例模擬，結合案例可以幫助學生夯實理論基礎，同時也強化實踐能力，更好的解決國際貿易中的實際問題。
4．3豐富教學形式
在教學方面，教師可以適當採用以小組爲單位的團隊討論學習，課堂之上給每個團隊充分的討論時間，並總結討論成果。讓學生在討論過程中發現自己的不足之處，不斷完善自身的同時，鍛鍊團隊協作能力。不僅如此，也可以根據學生的具體語言水平情況開展雙語教學，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣的同時強化學生的聽力、口語表達能力等，全面提高學生的語言交流水平。
5結語
《國際經濟學》課程教學對於國際經濟學專業人才培養來說至關重要，現階段的社會發展已經向經濟類學生提出較爲嚴格的要求，教師在培養人才方面不僅要注重提高人才質量，更要確保人才切實符合現代化的發展需求。改革的腳步不能停止，教師要不斷尋求更多的教學改革方式，優化教學效果，強化人才能力的培養，向社會輸送更多的專業人才，促進我國經濟的發展。
參考文獻
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