語文論文：語文課堂中的成功教育
摘要:成功教育是一種教學方法,同時也是一種教育思想。我們應該幫助學生髮生自己的優點,找到自己的信心,激發他們學習的積極性,促使他們成功。
用成功教育家,上海閘北八中校長劉京海的話來說,教育就一個“誇”字,甚爲貼切。我們向來主張“失敗是成功之母”,但他卻大膽提出“成功纔是成功之母”。
我們都可能看過這樣一個故事,美國着名教育心理學家羅森塔爾教授參觀一所普通中學,在一個班裏隨便地走了一趟,然後就在學生名單上圈了幾個名字,告訴他們的老師說,這幾個學生智商很高,很聰明。之後那幾個被他選出的學生現在真的成爲了班上的佼佼者。羅森塔爾教授纔對他們的老師說,自己對這幾個學生一點也不瞭解,是隨便點的。這說明了什麼問題呢?把學生當天纔來教,讓他們體會到你的重視,體會到學習的成功,他們就真的可以變爲天才。
一、成功教育的要求
學生爲什麼會成爲差生,用劉京海校長的話來說就是“因爲經歷了學習反覆失敗的過程,反覆的挫敗讓他們失去了自信心,也失去了學習的積極性;要使差生變成優秀生,方法非常簡單——老師把差生當成天才來教育,不斷幫助他們在學習中取得成功,在反覆成功的體驗中,培育他們的自信心,激發他們的學習積極性,使學生自主成功。”
而成功教育的精髓就是“三相信”:相信每一個學生都有成功的願望;相信每一個學生都有成功的潛能;相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。成功教育主張學生在教師的幫助下，體驗到學習的成功,從而自主地去追求成功。這既是一種教育思想,亦是一種教育方法。
二、具體實施方案
1、課堂教學:創建成功情景
要實施成功教育,無疑課堂是最主要的舞臺,我們應該好好利用。在課堂這僅有的40分鐘當中,教師應該創建更多的成功情景,讓學生體會到成功,感受到“原來我也能行”。
在教學過程中我堅信一個原則:表揚應該是公開的,批評應該是私下的。於是在課堂上對學生的某一點表現,一點進步,一點創新,我都會及時給予公開的表揚。這是不需要分時間場所的。比如一進課室,我發現講臺比以前更整齊乾淨了,我就會說:“今天的值日生把講臺打扮得很漂亮,我站在這裏講上一節課都不會累了。真謝謝你的細心。”這些真誠的讚美能拉近我們的距離,而且你會發現在以後上課時講臺總是會很乾淨整齊。
我國著名的教育家陳鶴琴先生認爲,兒童天生是喜歡活動的。活動與成功是緊密聯繫的。我發覺高中學生也是喜歡活動的,於是在教學設計中我還喜歡用活動來調動學生的積極性。比如在學習第二課《我很重要》時,我讓學生先預習課文,然後在班上挑選活潑且比較有表演慾望的10位同學出來,分爲兩組,進行“我很重要,我不重要”這一個辯論賽;再選出4位比較穩重的同學做評委,評出最佳辯手及優勝法,最後還確定一位主持。這樣,開學之初,一臺辯論賽就這樣初步定下來。接下來的時間是組織10位選手多方面地去收集資料,多角度地去思考問題,我要做的事情是相信他們的能力,指導並鼓勵他們。由於準備充分,結果選手辯得激情洋溢,閃光點不斷在辯論當中涌現;臺下的觀衆反應熱烈,在觀衆提問一環節中,平時沉默的學生都躍躍欲試,爭着參與活動。這種集體參與的情景讓大多數學生都煅煉了膽量,體會到了成功的喜悅。
又比如在學習《“布衣總統”孫中山》時,我指導學生改編課本,把書中的幾幕編成課本劇,然後再找合適的角色表演。
這樣一來,一個班的積極性就被調動,許多學生也在活動中體會到成功的喜悅。
教師在教學當中,僅僅滿足於把知識點傳授給學生是不夠的,我們可以思考一下,採取什麼方法來傳授,更能讓學生參與、接受,更能讓他們體會到學習的快樂與成功。
創設成功的情景,讓學生在笑聲、幽默和競爭的氛圍中進行分享性學習,這種成功與快樂的體驗能讓學生對學習產生濃厚的興趣,這種興趣會激勵學生自主地去學習,以獲取反覆的成功。
2、私下輔導:發現閃光點,幫助建立自信
在教學活動中,教師和學生建立起良好的人際關係,是學生能夠成功的非常重要的基礎,只要有了良好的師生關係,學生的積極性就能夠調動起來,反之,就要受到壓抑、限制。這就需要在課堂之外,師生之間應該好好溝通。
溝通從心開始。溝通的內容可以是①生活上的問候與關心②情感情緒上的關注③家庭的問題④學習上的問題⑤與同學相處的技巧⑥學生的愛好或者感興趣的事等等。師生關係在這種私下的.交談之中距離會拉近,情感會加深。
在溝通中,教師要非常注意不要說出一些“你真笨”“你怎麼可以這樣?”等等批評性的話。俗語說“獎子一功,勝過數子十過。”學生期待在老師那裏得到的更多的是肯定和表揚。所以作爲教師,要始終細心地從中發現學生的優點、閃光點,從而給予肯定與讚揚。
這肯定與讚揚可以是一個眼神的對望,一個會意的微笑,一句讚揚的話等等。人人都希望被肯定,差生尤其如是。老師的肯定能使學生得到精神的支持和情感上的滿足,產生成功的信心和希望,爲他們新的成功創造良好的心理條件。
3、作業批改:鼓勵性評價,追求自主成功
另一個讓學生體會到老師的重視的是作業的批改。你可以把你對這個學生的期待與肯定通過書面的形式表達出來。比如可以在字跡潦草的學生作文本上寫“你的立意很創新,可以看得出你的語文功底不錯。如果字跡再工整一些,就會更好了。”然後你會發現在下一次的作業中,這學生的字跡會有明顯的好轉,這時你要細心地發現並及時地給予表揚,寫上“有進步”幾個字很簡單,但對於學生來說意義就很深重了。他就從心底裏知道這個老師是很看重自己的,不能對不起他,讓他失望。在這短短的評語當中教師把對學生的相信與重視表達了出來,學生也從中讀到了這一信息,並不斷地渴望得到老師的肯定,最終形成學生自己爭取成功的內部動力機制。
三、實施中應該注意的問題
成功教育是一種教學方法,同時也是一種教育思想。我們在提倡成功教育的同時,並不是要否定失敗。我們還要讓學生體會困難、挫折教育。並且,提倡成功教育的同時,要認真分析對象,不能無論優差生,都給予相同的評價。優生在教師的過多鼓勵當中很可能會驕傲自滿,不思上進。所以要因材施教,因人而異。
參考文獻:
①《成功教育》劉京海着,福建教育出版社,2001年。
②《個性教育論》(內蒙古大學出版社)劉文霞着