摘要：《美術課程標準》明確指出：美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。要通過美術教育，使學生的情感、態度、價值觀得到提升，提高學生的人文修養。
關鍵詞：人文教育；培養學生；美術課程標準；美術教育；獨特作用滲透
在美術課程標準中對美術教育的性質與價值有如下表述：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程。”人文教育是育人的教育，長久以來人文教育在美術教育中被忽略，人的教育被忽略了，美術知識的教育、專業的教育被強化了。而教育一旦離開了人，離開了人的靈魂或人的精神，嚴格說來就不成其爲教育。我們的教育不是簡單的知識和認識的堆積。教育的重要本質特徵就是它的人文性，人文教育是不可以被忽略的，人文即重視人的文化。它是一種人格塑造，是一種生命關懷。在美術課上滲透人文意識應該從以下幾方面入手：
１加強教師自身的人文修樣
美術是人文學科的核心之一，教師要通過教學對學生滲透人文思想，因此教師要自覺關注人生價值，思考人生的真諦，樹立正確的價值觀和人生觀，教師本人沒有人文修樣又怎向學生滲透人文理念？作爲美術老師只要提高業務水平，努力通過多方面的學習，形成和發展自己的人文意識，豐富自己的人文素養。我們的言行是學生的表率，是啓發、引領、激勵學生人文教育的關鍵所在。否則，就不使學生更多的產生人文意識。作爲美術教師要不斷地學習、積累人文知識，加強自己的人文涵養和道德素質，將自己的人生體會滲透到教育教學的實踐中去。教師必須用自身的人文素養來影響學生塑造學生的人格。教師人文思想高低對教育事業起着至關重要的作用。
２關注學生內心，體現人文關懷
瞭解學生內心，注重多元評價，體現人文關懷。美術作品是作者內心世界的反應，教師要明確學生的視覺符號語言，瞭解學生才能做好教育教學工作。教師對學生的作品評價應該是多方面的，每一件作品，都是學生的情感表達。評價作業不能只停留在技能技巧上，要全方位的看待學生作業，要從作品的主題內容和思想內容上評論和鼓勵學生。不能用冷陌的態度對待學生。要看到學生的創意，要在評價上下功夫，多鼓勵多表揚，給予認可。我們的評價實際上是對學生的心理暗示，是一種潛移默化的人文引領和關懷。我經常對學生的作業認真觀察，找到蘊含在作品內容上的思想內容，加以表揚鼓勵，經過了一段時間後，增長了學生的自信心，學生的作業也有了明顯進步。要尊重學生的人格，尊重學生的主觀創造，關注個體差異，滿足不同需要，主動營造出輕鬆快樂的教學環境，激發學生的創造性和學習積極性。
３轉變傳統教學模式，提高人文內涵
在美術課程標準中對技能技巧的弱化就是要我們不要以畫法爲中心，徹底改變了傳統教學模式。四大學習領域的確立爲教學指明瞭方向，以教師爲主導，學生爲主體的覺學理念讓教師成爲引導者。讓學生獲得了更大的自由，解放了教師，解放了學生。同時也使教師向學生進行人文性的`滲透有了更大空間。因此，轉變觀念，拋棄將美術教育視爲單純的技術訓練的觀點，將美術放在豐富的人文背景中，還原真正的美術教育。教學中要注重學生的情感體驗，選擇學生感興趣的課題，運用現代化教學手段，滲透人文精神和創造意識，引導學生參與文化傳承和交流，發展學生的感知能力和形象思維能力，促進學生的個性形成和全面發展。
４通過美術欣賞讓學生體會人文內涵
美術教材中有欣賞內容，其中包裹了部分國內外優秀作品，要充分利用欣賞來提高學生的人文素質。教師在備課、上課都要注意把人文精神滲入到教學中，充分挖掘美術欣賞課的人文內涵。要充分利用現代化多媒體教學工具，蒐集人文資料，豐富人文內容。欣賞課本身就具有豐富的人文性，教師要使學生其中充分的獲得人文內容；讓學生從中外古今中的作品當中瞭解到豐富燦爛的文化，要讓學生充分了解作品的年代、背景、作者年代、作品內容等，避免簡單的從作品技巧和形式上分析作品。要讓學生了解作品的思想感情，從中體會人文思想。美術教育是通過視覺語言表達作者的所思所想。在欣賞教學中要很自然的將人文思想融入其中，要遵循審美規律，不要刻板的強加內容，其實藝術的薰陶就是人文素養的提高，沒有鑑賞就沒有辨別，作品包含的人類思想情感和道德問題都是從鑑賞中獲得的。美術作品本身就側重於形式與情感的表達，人文思想就貫穿於其中。
５全方位探索，內化人文內涵
我們要培養學生的人文精神，也要注意學生的作品表達方式。新課程標準雖然弱化了技能技巧的訓練，但不等於不要技能技巧，並不代表可以脫離技能的訓練。大凡優秀的作品都是通過良好的技能技巧表現出來的。美術新課標學生的主體性和創造性，美術課更是重視對學生個性與創新精神的培養，我們必須採取多種教學方法，幫助學生學會運用多種美術的方法，將自己的所思所想表現出來。通過技能技巧的訓練、通過全面學習和探究，認識美術與人文的關係，進行探究性學習、全方面的美術活動，內化人文涵養。要使學生逐步將審美情感與道德認知相結合，促進學生素質全面、和諧的發展。要將美術與其他學科相結合：如美術與音樂的結合，音樂中有節奏、旋律和韻律在繪畫中都可以互相借鑑；音樂中有節奏，繪畫中也有，音樂表達情感，美術也如是，藝術是相同的。美術與語文相結合更能加強作品的人文內涵，語文教學裏的人文內涵是用語言和文字來表達，表達方式不同，內涵一致。如美術教學中有給詩配畫的內容，就很好的將文學與繪畫結合起來了，增加了繪畫作品的文學性。這就是美術的綜合教學，讓學生全面感受人文內涵。當然，通過美術課提高學生的人文素養不是一蹴而就的事，需要教師長期積累人文思想，用人文內涵去感染和教化學生；需要教師堅持不懈的與學生交流，瞭解學生的內心世界，鼓勵和欣賞他們；需要客觀地看待他們的作品，挖掘其中的人文內涵；需要我們教師努力實踐內化學生的人文素養。讓人文精神永駐學生的內心，爲祖國培養出有理想、也道德全面發展的接班人。
參考文獻：
［１］美術新課程標準．