一、運用多媒體輔助美術課堂教學，可以擴展美術教學空間
在美術課堂教學當中，如果按照傳統教學模式，課堂內容的容量是非常小的，也許僅僅是美術教師在黑板上操作性畫一幅畫，輔助以適當的講解，課堂時間就已經結束了。學生所能夠學到的僅僅是些微的繪畫技巧，而無法上升到審美境界。引進多媒體輔助教學之後，爲教學展開了新的篇章。傳統的美術教學模式在計算機網絡信息技術的衝擊下開始創設了新的教學風格，相應地，美術教學在信息互聯網絡的支持下無限擴展，並使教學風格更爲靈活多樣起來。在美術教學環節的設計上，多媒體技術輔助美術教學要與課堂教學內容緊密相關。在製作課件的時候，要充分地考慮到課件運用恰到好處。對於多媒體技術的運用要適可而止，並把握住畫面以及背景音樂的演示節奏，以使其能夠很好地配合教師的美術講解。因爲藝術具有一定的抽象性，其主要所反應的是創作者的精神境界，所以在美術教學中，當出現教學的難點、需要展開教學的內容或者是過於抽象的內容的時候，就要可以藉助於多媒體技術，將教學內容進行處理，以使相關的美術思想表達更爲形象、逼真而且具有可操作性。要對一個美術作品進行解讀，僅僅通過語言或者是繪畫是無法表達的，還需要對於創作者的背景有所瞭解，這其中還涉及到學生對於知識的理解程度以及藝術底蘊等等。這就需要美術教學之前做好課前準備工作。教師要充分了解學生的興趣取向以及對於知識的理解程度，做好教學計劃之後，可以將教學提綱提前公佈給學生，讓學生多方面蒐集資料，以對於美術課堂教學內容加深瞭解。必要的時候，教師可以在網絡空間中建立的美術教學平臺上與學生直接溝通，並針對與美術相關的多方面問題展開討論，不但可以促進美術教學對於學生的瞭解，而且還能夠在教學和學生的互動過程中，加深師生之間的感情。提高教學質量首先要從培養感情做起，經過了溝通、討論以及對於有關問題的探索之後，就會發現學生對於美術教學內容的理解已經有所瞭解，爲進入課堂教學做好了課前準備，並打下了良好的基礎。美術教學空間在多媒體技術的作用下被擴展開來，提高了美術課堂教學效益的同時，還對於學生以有效的藝術教育。
二、運用多媒體輔助美術課堂教學，可以使教學內容更爲豐富
多媒體技術的優點在於其可以呈現出動態的畫面，並圖文並茂地電子的畫面展示出來。將多媒體技術融入到美術教學環節當中，其作用不僅僅是美術教學的工具，而是作爲美術教學當中的必要組成部分。因此，在進行美術課堂教學設計的過程中，要將多媒體技術與美術教學相結合，更新傳統的教學模式，形成更爲適合培養學生美術學習能力，並提高學生對於美術的鑑賞力和判斷力，從而促進了學生對於美術藝術作品的評價能力。美術作品不僅僅是繪畫本身，而且還包括雕塑等等實物藝術作品。在日常生活中，一些雕塑作品已經成爲了城市建築羣中的組成部分，與城市建築相得益彰，給人以較強的視覺衝擊力。因此，美術雖然屬於藝術領域，但是也是我們生活中不可或缺的。將各種與美術課堂教學內容相符合的各種美術作品以圖片的形式或者是動態多媒體畫面的形式展示出來，讓學生美術課堂“走”到外面的世界，不但擴展了美術欣賞的視野，而且還飽覽了世界經典美術作品，以使精神境界得到昇華。
三、運用多媒體輔助美術課堂教學，可以提高學生的自主學習型
如果被動地學習，必然不會獲得良好的學習效果。即便是對於課堂教學知識有所理解，也僅僅是流於表層，而沒有深層地的掌握，更不會將其運用到美術創作領域當中。美術作爲一種藝術表達形式，其更多強調的是對於藝術理解的情感，其中所滲透的更多的是感性，但是在進行美術創作的時候，則是對於藝術的理性表達。通過所掌握的一些美術創作技巧，在現代化工具的運用下，以使美術創作更爲完善而豐滿。所以，要獲得良好的美術教學效果，首先要激發起學生的.對於美術課堂教學的情感。作爲美術教師，首先要掌握學生的心理傾向。學生對於美術總是存在着一種特殊的偏好，如果在充分地掌握了學生對於美術認知，在製作課堂教學技術的時候，將課堂教學內容通過多媒體技術的展示，首先從學生對於相關的知識基礎爲基點展開教學，就可以將學生對於美術教學內容的興趣激發起來。多媒體課件可以渲染美術課堂氛圍，讓美術的教學內容那種靜態的美以動態的方式表達出來，並無限地延伸。讓學生明白，藝術滲透在我們的生活中，其來源於生活，卻又高於生活。當美術教師通過多媒體技術手段將學生的精神情感調動起來之後，就會將學生美術創作的慾望激發起來。
四、總結
綜上所述，將多媒體技術與美術課堂教學相融合，是對於美術課堂傳統教學的一種突破。其是將現代化的信息技術應用到美術教學當中，不但提高了學生對於美術的創作意識，而且還強化了對於多媒體技術創作美術作品的訓練。一方面可以讓學生感受到現代化信息技術的優勢，也爲學生提供了更爲先進的美術學習途徑。當美術課堂教學當中採用了多媒體技術之後，就會相應地轉變了美術教學觀念，各種時代的因子被注入其中，讓學生受到了藝術的感染的同時，還會被先進的科學技術成所折服。