第一節教案設計概述一、教案的內涵 教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據課程標準的要求，以課時或課 題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用 性教學文書。教案通常又叫課時計劃。它是上課的重要依據，通常包括：班級、學 科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時 間分配等。有的教案還列有教具和現代化教學手段(如電影、投影、錄像、錄音等) 的使用、作業題、板書設計和課後自我反思與評價等項目。由於學科和教材的性質 教學目的和課的類型不同，教案不必具有固定的形式。 在實際教學活動中，教案起着十分重要的作用。 二、教案的作用 (一)教案是教學活動的依據 寫好教案是保證教學取得成功,提高教學質量的基本條件。 教學過程是由教師的 教和學生的學所組成的雙邊活動過程。 提高教學質量包括兩個方面的內容:一方面是 指課程標準規定的,學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解,並 能牢固地記憶和熟練地掌握;另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識和技能、 技巧 的基礎上,發揮學習的積極性和創造性,把所掌握的基礎知識類推到有關問題中,去 理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的,就要在授課前充分了解學生的認知 規律和身心發展的規律,根據教學過程的具體特點,設計出合乎客觀規律性的教學方 案,有的放矢地進行教學。 如果不認真書寫教案,教學過程中必然目標模糊,心中無數, 要求不當,隨心所欲，而最終無法取得好的教學效果。 (二)教案有利於教學水平的提高 認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。 教師編寫教案是一個研究教學大綱、 教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,教師不僅要研究教 材的知識體系、學生學習教材的狀況(接受水平、心理特點和思維規律),而且要按照 課程標準的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點,分析教材的知識結構、體系和深 廣度,特別是要以整體爲背景,分析各部分教材的特點,明確教材的要求,教材的重點 難點,分析知識的價值功能,醞釀設計教學過程,確定教學方法。教學水平的提高,在 很大程度上取決於對教材的鑽研。 (三)教案有助於教研活動的開展 編寫教案是開展教學研究,提高教學研究能力的過程。 教學過程從某種意義上講 是通過合理的方式把以教材爲主體的知識傳授給學生並達到培養能力、發展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵,這就需要教師在編寫教案時,不斷地 認真探究教材本身的知識系統和結構,深入研究學生的心理特徵、 學習水平及其認知 規律,優選與教材內容和學生特點相適應的教學方法進行施教。因此,認真編寫好教 案,對於教師的教學研究、提高教學水平無疑是很有價值的。 三、怎樣編寫好教案 (一)鑽研課程標準與教材,確定教學目的 在鑽研課程標準與教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度和廣度方面 的要求,理解教材的基本思想,確定本節課的教學目標。教學目標一般應包括：知識 方面;智能方面;思想教育方面。 教學過程是一個完整的系統,制訂教學目標要根據課程標準的要求、教材內容、 學生素質、教學手段等實際情況爲出發點,考慮其可能性。 (二)明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點 在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難 點。所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其他問題就可迎刃而解。所謂難點 是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分。 不同水平的學生有不同的難 點。 寫教案時,主要考慮這樣幾類知識:概念抽象學生又缺乏感性認識的知識;思維定 勢帶來的負遷移;現象複雜,文字概括性強的定律或定理;根據課程標準要求,不能或 不必做深入闡述的知識;概念相通,方法相似的知識。 (三)組織教材,選擇教法 根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材並 考慮教法,初步構思整個教學過程。教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同 的組織結構。 但不論是哪一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯繫貫穿重 點,確定講解的層次和步驟。 同時,在選擇教法上,還必須充分考慮如何集中學生的注 意力,啓發學生的積極思維。 (四)設計教學程序及時間安排 對於上課時如何通過複習舊知識引入新課題，新授課的內容如何展開，強調哪 些重點內容，如何講解難點，最後的`鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的 時間,都應在編寫教案前給予充分的考慮。 (五)設計好板書 板書是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視。 板書的 設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手。 四、編寫教案中要注意的幾個問題s(一)教案編寫要求內容全面、完整、具體 整個教案編寫應內容全面,環節完整,層次清楚,各部分的過渡銜接應自然順暢, 以確保教案在教學中的指導作用。若書寫雜亂,不分層次,則教師在課堂上就無法及 時準確地按教案的內容安排進行教學,直接影響教學質量的提高。 (二)編寫教案要重點掌握教學過程和教學方法的設計 編寫教案的重點應是教學過程和教學方法的設計。因此在實際教學中應避免兩 種傾向：一種是教案寫得過於簡單,只寫成提綱形式,這樣不利於教師的課前準備和 具體教學過程的實施;另一種是將教案寫成繁瑣的講稿,造成上課時照本宣科,不利 於靈活地把握教學進程。 (三)具體教學實施中，可對教案做必要的修改和調整 編寫的教案是組織教學的依據,但在具體教學實施中,教案也不是絕對不可改變 的,可根據課堂上的實際情況,做些必要的修改和調整,以適應情況的變化,更好地完 成教學任務。 (四)重視教學後記的作用 教學後記是教案的一個組成部分,要認真填寫教學計劃的執行情況,效果如何, 有什麼經驗教訓,原因是什麼,應如何改進等等， 以便不斷積累和總結教學經驗,提高 教學水平。
