教師結構化面試的答題方式應該怎麼樣？本站小編整理了相關的答題套路提供給大家，快來閱讀看看吧。
教師資格結構化面試——綜合分析類
(一)樣題
綜合分析類題目包含兩大類題型：第一類是社會現象類，具體指社會現象中的教育熱點問題;第二類是名言警句類，具體來說，就是指與教育教學有關的名言警句。樣題如下：
1.社會現象：你如何看待“擇校熱”現象?
2.名言警句：你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?
(二)答題思路
綜合分析類題型不論是針對社會現象的還是針對名言警句的，答題思路都可以概括爲以下三個步驟：
首先，蓋帽子，即表明態度。綜合分析類題目往往提問考生對某一個社會現象是如何看待的，或針對某一句話認爲是對還是錯，所以考生需要先蓋一個帽子表明態度。在此需要注意的是，作爲教師，考生的觀點不能過於偏頗和激烈，對待事物的態度要辯證，所表達的觀點應當是“存在即是既有合理的一方面，又有它的侷限性”。
其次，闡明觀點。針對社會現象類的題目闡明觀點既可以採用辯證的方式，說明好的和壞的方面、好處和弊端、合理的和不合理的，也可以採用現象一原因一對策這一思路來答題，在分析原因的時候既可以按照不同角度來談，如從各個主體包括家長、學生和學校不同的角度來說，也可以按照宏觀、微觀不同層次來談。針對名言警句類的題目闡明觀點可以採用辯證的方式，從合理和不合理這兩個方面來談，也可以將名言警句對應教育教學理論來闡釋它的教育哲理性。
最後，做總結。在闡明觀點後，爲保證答題的完滿，考生可以在最後做一個簡短的總結。總結既可以照應開頭的帽子，也可以聯繫自身，談談自己如果有幸走上講臺會如何來鞭策自己、鼓勵自己、約束自己。
(三)試題詳解
1.你如何看待“擇校熱”現象?
【參考答案】目前，許多大中城市出現“擇校熱”的現象，家長爲了給孩子選擇教學質量好的學校不惜找關係、送禮等，導致這一現象的原因主要有以下幾個方面：
首先，從社會大環境來講，教育資源分配不均是根本原因。目前我國教育資源集中在小部分的城市和重點學校裏，每個學生和家長都想擁有這些資源，從而產生了“擇校熱”現象;
其次，從學校角度來講，學校的一些搖號行爲營造了緊張的競爭氣氛，使家長如坐鍼氈，加劇了“擇校熱”現象;
再次，從家長角度來講，家長過於看重學校、師資對學生的影響，迷信地認爲只有好學校才能培養出好學生，忽視了學生的主動性。
緩解或避免這種現象可以從以下幾個方面入手：
第一，政府從宏觀上加大對教育資源的調控，均衡地配置同一城市各區域教育資源;
第二，學校避免出臺一些會誤導家長的政策;
第三，家長要從孩子身上入手，努力提高孩子自身的知識儲備和各方面的素養。
2.北大等高校實行自主招生，你如何看待這個問題?
【參考答案】自主招生是指高校通過自主考試選拔具有超常的創新和實踐能力，或在文學、藝術、體育等方面有特殊才能，或綜合素質名列前茅的應屆高中畢業生，通過考試並簽訂協議的考生高考後可低於學校錄取分數線若干分錄取。這幾年，部分高校陸續開始實行自主招生，我認爲自主招生總體來說利大於弊：
首先，自主招生保護了特殊人才，爲有特殊才能的考生打開了一扇窗戶，這些考生在傳統的高考中很可能被埋沒;
其次，自主招生是一種創新思維導向，可以引導廣大青少年充分發揮能動性和創造思維，而不是隻生啃書本知識，有利於從根本上激發創造性;
但是在自主招生中也存在一些令人擔憂的現象，如考生弄虛作假、地方學校利用關係推薦考生等，這需要通過進一步嚴格自主招生的`制度才能夠避免這些問題的出現。
3.“學高爲師，身正爲範”，對此你是怎樣理解的?
【參考答案】“學高爲師，身正爲範”是一句古話，它折射出的是一種教育的哲理，樸素地揭示了教師應當具備兩方面的素養：一是知識素養，二是道德素養。“學高爲師”說的是教師必須業務精，知識面廣，有高超的教育教學能力。“身正爲範”指的是教師擔負着培養祖國未來接班人的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。
因此，教育工作者要做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鑽研，刻苦學習，加強自身修養。如果我能成爲一名光榮的人民教師，成爲一名傳播人類文明的使者，在今後的工作中一定不斷地學習知識，爲人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。
4.有人說良禽擇木而棲，又有人說工作要踏實，你怎麼看?
【參考答案】二者看似矛盾但實質上是辯證統一的。良禽擇木而棲，說明我們在做選擇的時候，要選擇一個適合自己的工作，在工作中朝着更好的方向去努力。但是我們選擇了這個工作就要踏踏實實去做。這兩句話並不衝突，一個是長期一個是短期的。只有把每一件事踏踏實實地認真地做好，才能獲得更高的平臺，更好的機會。
每個人對於工作、生活都有選擇的權利。一個比較好的平臺能夠展示自己的才能，這也是我們的追求。工作要踏實，不管什麼工作，我們都要踏踏實實，認真完成。只有在自己的崗位上做出成績，纔會有機會、有能力獲得更好的崗位。選擇更好的工作後依然要保持這種作風，爭取在自己的崗位上更大地提升自己，並做出一定的成績。教師職業是我夢寐以求的工作，以後如果有機會走上教師崗位我要立足本職，踏踏實實工作，力爭成爲一名優秀教師。
5.現在常常提“以學生爲本”或“以學生爲主體”，你怎樣理解?
【參考答案】教育是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。新一輪課程改革提出，要轉變以往以教師爲主體進行知識傳授的模式，改爲“以學生爲本”或“以學生爲主體”，教師爲主導的模式，充分體現了對學生這一羣體的重視，這是確保教學目標實現的前提。
“以學生爲本”或“以學生爲主體”，是在教學活動中以學生爲主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬鬆、民主的課堂環境。
教師應當將追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識、發展自我的主人。“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”，切實構建“以學生爲中心”的主體觀。
結構化面試答題套路
結構化面試一般是五個題目，五大類
一、考察求職動機、專業能力跟所競聘崗位的匹配性問題
比如：競聘這個崗位，你有什麼打算?這個工作目前困難很多，你打算如何打開工作局面?
回答套路：
第一、你對所競聘的崗位的認識，這個崗位的職能
第二、你自己的專業、能力優勢有哪些方面
第三、你對勝任這個崗位的信心，對困難的認識
第四、如果上任如果開展工作
二、考察綜合分析能力的問題
比如：給一個熱議觀點或者一個新聞事件讓你談看法
回答套路是：
第一、表明你對這個觀點、事件的看法，你認爲對還是錯
第二、分析你爲什麼認爲是對的，說明原因和理由
第三、這個問題在現實中的表現，怎麼運用到我們的工作當中
第四、如果是正反面的題目，最後要表態無論什麼情形，你都是什麼態度。
三、考察組織協調能力的問題
比如：組織一項活動，一個會議
回答套路：
第一、制定方案、計劃，報領導批
第二、按照方案、計劃組織實施，協調好相關部門和人員
第三、實施過程隨時應變調整計劃，做好方方面面的協調
第四、完成後及時總結經驗，保證下次組織類似活動更加完善完滿。
四、考察人際關係的問題
比如：聽到人家對你的非議，副手不配合工作等怎麼辦
回答套路：
第一、正面對待，以平常心對待，不惱不怒
第二、正確分析原因，有則改正，無則加勉，涉及原則性問題要堅持，不是原則性的問題多包涵
第三、多溝通交流，爭取理解和信任，多關心對方，設身處地爲對方着想
第四、寬宏大度，不給人穿小鞋，不記恨在心
五、考察應變能力的的題目
比如：面對突發性事件、羣體性上訪事件如何處置之類
回答套路
第一、保持鎮定，冷靜，面對現實，不能驚慌失措
第二、及時報告領導和相關部門
第三、想辦法穩定局勢，穩定上訪人員情緒，做好疏導工作，講究方法和態度，防止事態惡化
第四、分開談話，熱情周到，誠懇真摯，符合政策的儘快協調給辦，不符合的做好解釋工作，疏散人員