作爲一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編收集整理的小學三年級數學下冊《商中間有0的除法》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學三年級數學下冊《商中間有0的除法》教學反思1
一、優點：
1.口算中乘除法交替出現，鍛鍊了學生對運算符號的準確把握。
2.口算一道一道出現比一齊出現好、屏幕出現比卡片出現好
3.看圖提問題提得充分
4.除法豎式一步一步地出現計算過程好
5.整節課給人的感覺非常流暢。
二、值得研討的地方：
1.老師應注意學生對數學課堂上出現的學生不好理解的詞語做一解釋，如：本節課中有一信息中出現了“果脯”一詞，有學生小聲嘀咕“啥叫果脯啊？”諸如此類的，如果學生帶着這樣的`疑問聽課，效果可想而知。
2.在解決“8小時生產多少千克果脯？”時，老師先問“要解決這個問題，必須先算出什麼？”學生“先算出1小時生產多少千克？”
其實，還可以“先算出8小時裏面有幾個2小時？”
聽到這裏，我們開始反思：在本節課上，按照第一種“先算出1小時生產的”恰巧符合了本節課的“商中間有零的除法”，然而，第二種“先算出8小時生產的”也可以，只不過離開了新課的內容，所以老師沒做處理。不過，有一個學生提出來了。老師也做了簡單的處理。
3.整節課，豎式計算的板書基本上都是學生板書的，學生板書過後，應該讓學生自己講還是老師講合理。
4.0佔位，如果反問一句“不要0行不行？”是不是會好一些。
三、不足：忽略了估算。
有很多值得注意的小細節問題，在這裏就不一一贅述了，不過在今後的講課中，我會繼續努力，爭取把課上得更好。
小學三年級數學下冊《商中間有0的除法》教學反思2
商中間有0的除法是在學生掌握基本計算之後進行的，因爲商中間有0的除法是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充。學生在初步掌握三位數除以一位數計算的基礎上，再來學習，比較容易理解。
我在教學第一個紅點時，先讓學生試着用豎式計算428÷4，計算結果有17（也有把1商在百位，7商在個位上，沒法讀數的）、170、107，我指着黑板上的豎式問學生：“針對這幾種算法，，你有什麼想法，你有什麼想說的？”學生爭相發表各自的想法，有的學生運用已有的知識和經驗進行估算，確定商是三位數，比100大一些。學生用估算判斷計算結果是合理的，並且進一步體驗了估算在解決問題中的作用，。所以馬上確定商是17的算法是錯誤的。有的學生利用商乘除數得被除數來驗算，確定商是170的算法也不對。這時有的學生問：“把1商在百位，7商在個位上，沒法讀數怎麼辦啊？”學生遇到了困惑，都皺起眉頭。這時老師沒有馬上幫助學生解難，而是把問題拋給了學生，讓同學小組討論、交流，抓住主要矛盾，引導學生思考：“怎樣才能讀出數啊，7到底商在哪一位上？”。經過小組討論，學生交流，一組學生認爲十位上商0，7寫在個位上。可是有的學生不明白，問爲什麼十位上商0呀？這時有的小組的代表拿出小棒，針對十位上的2÷4爲什麼商0演示起來。2個十平均分成4份，每份得不到一個十，十位上不能商1，就要商0。小棒演示直觀明瞭，已有部分學生明白了十位上一個十也沒有，所以要商0。可是從同學的眼神中能看出仍有部分同學不太明白，這時，老師讓明白的同學起來再演示一遍，經過學生自己反覆演示講解，多數學生明白十位上的2除以4，商不夠1個十，用0佔位的道理。在列豎式時，通過比較兩種書寫形式，讓學生學會選擇簡便寫法。學生在寫豎式時，好多采用原有寫法，但也有用簡便寫法。要鼓勵學生用簡便寫法，並逐步掌握這種寫法。