論文關鍵詞：中職學校 會計 實訓教學
論文摘要：目前應用型人才培養模式下的中職會計專業實訓教學急需完善。本文結合當前中職會計實訓教學存在的問題，明確了中職會計實訓教學改進的指導思想與條件，提出了中職會計實訓教學改進的措施與方法:不僅要從課程設置上、還要從師資隊伍的建設上，更要從實踐上去重視和落實，只有這樣才能真正實現應用型人才培養的目標。
會計專業人才培養目標應以應用型人才爲主，中等職業學校也不例外。其教學目標也就必須以社會職業崗位的實際需要爲培養依據，強調應用性，突出實踐能力的培養。其中實訓教學是中等職業學校教育教學中非常重要的環節，對實現應用型人才的培養目標起着至關重要的作用。目前，雖然大多數中職學校在教學過程中已開始重視這一教學環節，並取得了一定成績，但對實訓教學仍需要進一步的探討。
一、當前中等職業學校會計實訓教學中存在的問題
幾年來，通過對中職會計專業學生就業問題的調查，我們瞭解到，用人單位需要的是理論基礎紮實、專業實踐能力強，上崗適應能力快的畢業生。對於一箇中職學校的會計專業的畢業生來說，很難達到這個要求。其中，很大原因在於當前中職學校會計專業實訓教學存在不可忽視的問題。
1.實訓教學重視不夠，課程設置不合理，實訓課程比重偏低
學生學習會計，歸根到底是要學會實際操作。然而，很多中等職業學校對會計實訓不夠重視:很多學校沒有建立會計模擬實驗室，即使有也是設備不全，難以使用;實訓課程時間安排偏少，比如不少學校《財會模擬實訓》只安排20個課時左右。按照這種模式去培養學生，當然他們的動手能力就會很差，其綜合分析和解決問題的能力就更低了。
2.校外實訓重視不足，與校內實訓難掛鉤
會計教學計劃中，學校是根據教學大綱的要求安排理論教學的，但是往往忽視了實踐教學活動的安排。由於中職學生基礎差、課時緊、學習內容多，在規定時間不能完成全部實踐內容，學校又很難給學生找到對口的實習單位。有的學校乾脆把學生“散放”到社會上，自行聯繫實習單位，名義上是讓學生參加社會實踐活動，實際上很多學生因不能聯繫到實習單位而無法進行實習;有部分學生雖然聯繫到實習單位，但由於沒有好的社會關係而無法接觸到真正的會計業務機會，只能是走馬觀花似地看一看，根本達不到會計實習的目的。這樣，校內與校外的實訓就根本沒有辦法相掛鉤。
3.手工模擬實驗與電算化實驗相脫節
目前，有的有條件的中職學校也分別設置了會計手工實驗室和會計電算化實驗室，但在教學環節中，兩個實驗相互脫節。手工實驗結果不能通過計算機得到進一步驗證，二者的有機關聯及相互印證得不到應有的體現。
4.實訓教學師資力量較弱
現階段，中職學校的教師大多是從學校到學校，缺乏一定的實踐經驗。而且大多數學校沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度，尤其是對於專業課教師而言，不管在時間上、組織上或者經費上都沒有相應的.安排和保障，不可避免地會出現脫離實踐的現象。在大力發展職業教育，職業教育就是就業教育的今天，這種現象也就必然制約了會計實訓的開展、制約了實用型人才的培養。
二、中職會計實訓教學改進的指導思想與條件
1.對現行實訓教學改進的指導思想
隨着社會的發展，我國現階段會計專業的培養目標可以確定爲:培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，身心健康、德智體美等全面發展，具備知識更新能力和職業判斷能力的基層會計專業技術人員和培養通過“對口高考”進入高等院校會計相關專業學習的預備人才。針對現階段的培養目標，相應改進中職實訓教學，是會計專業改革的準繩。2.實訓教學改進的條件
中職實訓教學的改進，還依賴於社會、政策、實習場地設備等環境和條件的成熟度。社會環境是基礎，改革開放以來我國社會主義經濟的長足發展爲專業課程的改革提供了良好的社會環境。政策環境是平臺，我國已出臺了大力發展職業教育的文件，表明職業教育宏觀指導的政策環境已形成。場地和設備是保障，與會計專業實訓改革配套的硬件環境必須落實，否則，實訓將是紙上談兵，無法付諸實施。
三、中職會計實訓教學改進的措施與方法
1課程設置、教學實踐的改革
調整課程結構，按照理論課程“適用”“夠用”的原則，對原有的部分課程進行適當的綜合和整合。重視、加強實踐教學環節，按培養基本技能、專業技能的不同目標要求設置實訓教學環節，與理論教學體系相配套，互相交叉、互相滲透、有機融合。實行穿插於理論課中間的實訓教學，同時加大實訓課時數
2.注重建立具有紮實理論知識和豐富實踐經驗的實訓教學師資隊伍
實訓教學也就爲實訓教師提出了較高的要求，既要又紮實的理論知識又要又豐富的實踐經驗。因此必須加強會計實訓教師隊伍建設，以提高會計實訓教學質量。要解決這個問題，應從以下三個方面考慮:1、建立教師實踐基地，讓教師參加社會實踐活動，改變多年來教學落後於實踐的被動局面，及時給予學生最新的知識與信息，使學生更好地適應社會發展的需要。2、有計劃、有組織地安排教師進行社會調查，社會調查是會計專業教師進行社會實踐的一種較爲易行和效果較好的方式。通過社會調查取得實際生活中的第一手資料，使會計教學與實踐真正有機地結合起來。3、響應國家政策的號召，派出專業教師到高等學校深造，學習他們更先進的專業教育理念和專業教學方法，學校在時間上、組織上或者經費上都能給予相應的安排，甚至是制度性的保障。
3.注重將手工與電算化實驗緊密結合
根據會計專業的特點，學校應建立手工模擬實驗室和電算化實驗室兩個實驗室，手工模擬實驗室主要用於手工會計的實驗，會計電算化實驗室主要用於財務軟件的演示應用與練習。這樣既有利於學生通過多媒體網絡教學系統進行財務軟件的演練，又有利於教師的案例教學。同時在實訓中，教師可以根據學生的不同需求，就某一技術操作在集中時間內進行反覆訓練，直至學生掌握。
4.注意將校外實訓與校內實訓結合起來
建立多個校外實踐教學基地或實踐教學單位，包括各類型企業、事業單位和會計師事務所等，徹底解決學生實習難安排的困境，使學生的校外實習收到良好的效果。做到校內的實訓和校外的實習很好地結合，使校外實訓發揮真正應有的作用。