論文關鍵詞：中職學校 實訓教學
論文摘要：目前應用型人才培養模式下的中職會計專業實訓教學急需完善。本文結合當前中職會計實訓教學存在的問題，明確了中職會計實訓教學改進的思想與條件，提出了中職會計實訓教學改進的措施與方法:不僅要從課程設置上、還要從師資隊伍的建設上，更要從實踐上去重視和落實，只有這樣才能真正實現應用型人才培養的目標。
會計專業人才培養目標應以應用型人才爲主，中等職業學校也不例外。其教學目標也就必須以職業崗位的實際需要爲培養依據，強調應用性，突出實踐能力的培養。其中實訓教學是中等職業學校教學中非常重要的環節，對實現應用型人才的培養目標起着至關重要的作用。目前，雖然大多數中職學校在教學過程中已開始重視這一教學環節，並取得了一定成績，但對實訓教學仍需要進一步的探討。
一、當前中等職業學校會計實訓教學中存在的問題
幾年來，通過對中職會計專業學生就業問題的，我們瞭解到，用人單位需要的是理論基礎紮實、專業實踐能力強，上崗適應能力快的畢業生。對於一箇中職學校的會計專業的畢業生來說，很難達到這個要求。其中，很大原因在於當前中職學校會計專業實訓教學存在不可忽視的問題。
1.實訓教學重視不夠，課程設置不合理，實訓課程比重偏低
學生學習會計，歸根到底是要學會實際操作。然而，很多中等職業學校對會計實訓不夠重視:很多學校沒有建立會計模擬實驗室，即使有也是設備不全，難以使用;實訓課程時間安排偏少，比如不少學校《財會模擬實訓》只安排20個課時左右。按照這種模式去培養學生，當然他們的動手能力就會很差，其綜合分析和解決問題的能力就更低了。
2.校外實訓重視不足，與校內實訓難掛鉤
會計教學計劃中，學校是根據教學大綱的要求安排理論教學的，但是往往忽視了實踐教學活動的安排。由於中職學生基礎差、課時緊、學習內容多，在規定時間不能完成全部實踐內容，學校又很難給學生找到對口的單位。有的學校乾脆把學生“散放”到社會上，自行聯繫實習單位，名義上是讓學生參加社會實踐活動，實際上很多學生因不能聯繫到實習單位而無法進行實習;有部分學生雖然聯繫到實習單位，但由於沒有好的社會關係而無法接觸到真正的會計業務機會，只能是走馬觀花似地看一看，根本達不到會計實習的目的。這樣，校內與校外的實訓就根本沒有辦法相掛鉤。
3.手工模擬實驗與電算化實驗相脫節
目前，有的有條件的中職學校也分別設置了會計手工實驗室和化實驗室，但在教學環節中，兩個實驗相互脫節。手工實驗結果不能通過得到進一步驗證，二者的有機關聯及相互印證得不到應有的體現。
4.實訓教學師資力量較弱
現階段，中職學校的`教師大多是從學校到學校，缺乏一定的實踐經驗。而且大多校沒有把教師參加社會實踐納入教學計劃或形成制度，尤其是對於專業課教師而言，不管在時間上、組織上或者經費上都沒有相應的安排和保障，不可避免地會出現脫離實踐的現象。在大力發展，職業教育就是就業教育的今天，這種現象也就必然制約了會計實訓的開展、制約了實用型人才的培養。
二、中職會計實訓教學改進的指導思想與條件
1.對現行實訓教學改進的指導思想