(1)順序排列，文字分解對於教材中某些抽象複雜，難以解釋説明的現象，或某項內部包含環節較多，綜合性較強，知識面牽連較廣的事物，依據其內在規律，將其起始因素，中間過程，最後結論或其各種屬性，各個部分和方面，一個一個地按其內在聯繫的順序，用文字形式細細排列講解。其好處是降坡削坎，鋪路搭橋，學生易於理解吸收。如進行分解“大氣運動”一節，可從太陽輻射在地球表面的分佈狀況起，按照順序用幾組文字，從熱量分佈，大氣密度、氣壓、氣壓梯度、氣壓梯度力和地轉偏向力等概念入手進行分解，把大氣運動的原因，大氣從垂直運動到水平運動的完整過程細細排列出來：太陽輻射在地球表面分佈不均→各地受熱多少不均→近地面大氣受熱膨脹上升或冷卻收縮下沉→產生大氣垂直運動→同一水平面上大氣密度不同→同一水平面上氣壓高低不同→出現水平氣壓梯度→產生水平梯氣壓梯度力(垂直於等壓線並指向低壓)→大氣由高壓水平流向低壓形成風……這樣一來，對有關概念就認識清楚了，對大氣從垂直運動到水平運動的全過程就有了一個全面、系統的瞭解，在這個基礎之上再學習掌握更為複雜的大氣環流現象就容易得多。
這以後學習南北半球三圈環流的形成，教師只需對副熱帶高壓帶和副極地低壓帶的成因稍加解釋，學生基本上能通過自學看書，將高低空六種氣流方向準確無誤地敍述出來。這樣處理，符合學生邏輯思維趨勢，所以他們聽得懂，記得牢，表達得清楚明白。最後再回到開頭所提出的問題上，進行歸納綜合。這樣，既傳授了知識、又教給學生分析問題的方法，起到了知識傳授與能力培養同步進行的'教學效果。使原來糾纏不清的問題變得條理分明。(2)摹擬演示，簡圖分解地理課堂學習中的板圖演示是很重要的方法，它能幫助學生簡明地抓住要點，掌握核心，發現規律，得到啟迪。簡圖分解有助於我們從諸多聯繫緊密的因素中抓住本質，摸清規律，是一種值得經常運用的較好方法。(3)歸納比較，列表分解列表分解和文字分解形式不同，但實質一樣。文字分解適用於認識和理解系統性較強、環節或過程跳躍性較大的地理事物或現象；列表分解則一般用於包含有較多平行或並列的內容，難以理清頭緒，分清異同的問題，它的優點是簡明扼要，令人一目瞭然。