方小雄，男，中共黨員，漢族，1983年5月生，現擔任安徽師範大學政法學院2007級法學專業(199人)學生輔導員、學生黨支部書記，“20XX全國高校輔導員年度人物入圍獎”和“20XX全省高校輔導員年度人物”獲得者。
一、彼此溫暖，用真情播撒愛的陽光
沒有愛就沒有教育，輔導員作爲太陽底下最光輝神聖的職業，只有用真心去愛每一名學生，才能真正打開學生心扉，贏得學生信任，有效教育和引導學生。2006年7月，時任校學生會主席的方小雄作爲全校唯一一名本科生留校，擔任政法學院團委書記。2007年，憑着他對學生和輔導員工作的熱愛，主動申請擔任輔導員，開始了他的“愛心之旅”。
讓每一位學生都能享受學校教育資源和機會是他對學生的承諾。無論是週末還是假期，無論是白天還是深夜，他的手機24小時保持開機狀態，他的辦公室大門一直向學生敞開，他說“從我當輔導員那天起，我的時間就屬於每一位學生的了”。爲了每個學期能與每一位學生進行一次面對面的交流，他放棄了大部分午間和雙休日休息時間找學生談心和走訪學生宿舍，50多個學生宿舍，一趟下來要4個多小時，爲了不丟下一個宿舍，有時中午都放棄了吃飯、晚上到11點多還空着肚子與學生交談，雖然很辛苦，但他很滿足，因爲他深知你愛學生有多重，學生就會愛你有多深，這是愛的互動，這是彼此溫暖，他感到幸福和滿足。
寒假安慶發生地震後，他第一時間與震區學生取得聯繫，瞭解情況，學生倍感溫暖。甲流高峯期間，他班上一名女同學被認定爲甲流疑似患者，要求被隔離觀察，在隔離第三天的時候，由於天氣炎熱等因素，這個學生的情緒異常急躁，拒絕吃飯、哭泣……他得知後第一時間奔向醫院，不顧醫生“勸阻”，冒着被傳染的威脅，衝進隔離病房做學生思想工作，當時學生的情緒非常激動，但他始終面帶微笑、耐心、寬容地與學生面對面談心，學生被感動了，“輔導員您放心吧，我一定堅持下去，謝謝您!”，那一次他們談了三個多小時。
金子能夠發光是因爲有光芒的照射，在方小雄的眼裏，每個學生都是金子，他儘量做到公平、公正、客觀，從建立學生電子檔案，進行分類引導、跟蹤培養，到開展“心晴訓練營”，關愛學生心理健康，他用真誠的心播撒愛的陽光，讓每一位學生都能閃耀光芒。
二、相伴成長，用行動培育愛的希望
爲了培育學生的愛心，他把對學生的愛進一步的延伸。2007年，他得知蕪湖市三山區在校中小學生“留守兒童”達3000多人，他帶領班級學生多次主動上門地方政府取得聯繫，並發動班級同學組織愛心志願者隊，開展“大手拉小手”結對幫扶活動。12歲的潘勁就是他幫扶一個重點對象，父親去世，母親在外地打工，他隨年近80歲的奶奶和多病的爺爺生活在一起，他得知後帶着班級學生多次來到潘勁家中，送去學習用品、爲他輔導功課，在大家共同幫助下，小潘勁的學習成績明顯提高，也日漸快樂起來。
在他的帶動下，他的學生自發組織了“愛心回收站”，他們利用業餘時間回收校園內廢舊物品活動，並將回收所得全部捐給困難留守兒童，累計捐贈達五千多元，這項事蹟被評爲校園精神文明“十佳事蹟”。沒有轟轟烈烈的驚天偉業，只有一點一滴的堅持不懈。不管颳風下雨，不管酷暑嚴寒，都能看到一個個忙碌的身影。這是一羣令人敬佩的愛心長城建造者，他們的背後有一個堅定的支持力量：輔導員。
當他得知學校一名學生身患白血病急需錢用，立即組織學生向全校同學發出愛心捐款倡議，共籌集善款3041元和藥物若干，雖然金額有限，但這既向患者傳遞了溫暖，也是對學生的一次愛心洗禮;面對西南地區嚴重乾旱，他組織發起全校學生捐款捐水達6萬元，並在元謀縣江邊小學等地建立了17個愛心水窖。正是這一次次的愛心舉動，深深地影響和感染着他的學生，對他的學生來說，這無疑是最有效的教育。
三、一路同行，用奉獻詮釋愛的課堂
爲了充分發揮實踐育人效果，引導學生踐行愛心行動，他引導學生立足校園，面向社會廣泛開展各類實踐活動，鍛鍊自我、服務社會。他組建大學生科學發展觀理論宣講團，在全省開展了科學發展觀百場理論巡迴宣講活動，由他發起成立的鄧小平理論研究會理論宣講團巡迴宣講活動，因事蹟突出，被教育部、團中央授予“全國高校優秀學生社團”稱號，“理論宣講”活動榮獲2010年教育部高校校園文化成果建設優秀獎。
每年暑期，他都會組織和帶動班級學生一同深入城鄉基層，宣傳黨的政策，開展普法宣傳，參與社會建設。火熱而又真實的實踐生活豐富了學生對人生和價值的理解，加深了他們對責任和理想的感悟。2010年暑期，他帶領9名學生冒着高溫酷暑，往返行程6000多公里，遠赴我省對口支援旱區雲南省元謀縣開展災後援建，與學生同吃、同住、同勞動，爲彝族、回族、傣族、傈僳族等少數民族學生開展了民族一家親、愛心課堂、自護教育等愛心夏令營活動，持續達22天，他們睡得是地板，吃的是泡麪，喝的.是渾水，有的同學被烈日曬得中暑、皮膚龜裂，但大家毫無怨言，從不言棄。還爲災區孩子捐贈愛心圖書4000餘冊。2009年暑期，他組織班級170多名學生，以生源地爲單位，成立17支“江淮普法行”實踐團隊分赴全省17個地市的社區、農村、學校、街道等地開展法律援助、普法宣傳，得到了各地司法部門的普遍讚譽和廣大羣衆的好評，新華網、《中國教育報》、《中國青年報》、《安徽日報》等省級以上媒體報道20餘篇次。
方小雄還利用雙休日和節假日組織學生進社區、到農村開展普法活動。爲了給學生搭建實踐鍛鍊平臺，他主動聯繫地方司法部門，並先後成立了弋江區大學生法律志願者基地、12355青少年服務中心法律援助志願隊，班級90%的學生都加入到志願行列。三年多來，他組織班級學生累計開展法律義務諮詢180多場次，義務服務超過360個小時，服務羣衆4380多人次，爲20多個現實案件提供過法律意見，發放法律宣傳單5100餘張，他們的普法宣傳事蹟還被評爲校“感動師大十佳事蹟”稱號。
他和他的學生們在奉獻社會的課堂裏磨鍊了意志品質、彰顯了人生價值，用汗水和熱血譜寫出了一曲曲壯麗的時代之歌，詮釋了什麼是愛的責任、什麼是愛的擔當。由於工作業績突出、影響較大，他被團安徽省委吸納爲安徽省青年法律志願者協會會員，2009年還被安徽省司法廳、教育廳授予“優秀青年法律志願者”稱號。
四、攜手相牽，用創新凝聚愛的力量
古羅馬時期的著名作家普羅塔克曾經這樣說過：“學生不是一個需要填滿的罐子，而是一棵需要點燃的火種!”輔導員就是一個點燃生命火種的火炬手，工作需要因時而異、因人而異，需要不斷創新。
爲了提高大學生思想政治教育的有效性和針對性，探索大學生思想政治教育新模式、新途徑，他開創了《青春有約》師生面對面訪談對話品牌活動，每期由學生自編自導自演的校園情景劇引出話題，關注熱點和難點問題，運用師生訪談的形式，邀請相關領域專家爲學生解疑釋惑，給學生搭建與名師交流的平臺，全班80%的同學參與了活動的組織和策劃，教育方式新穎，教育效果明顯。
“當我們意識到將要失去時，才能學會如何珍惜，讓學生知道，他們能從大學帶走什麼，他們能爲學校留下什麼。”這是方小雄通過親自指導拍攝校園勵志片《畢業生》傳遞給每一個人的思想。大學裏的奮鬥、苦悶、彷徨與感動，被同學們用最真實最質樸的方式在銀幕上演繹出來，記錄了他們逐漸成長、破繭成蝶的過程，無疑對同學們是一次寓教於樂的教育過程、一次生活的嘗試，一次能力的鍛鍊，更是一份對未來的思考和對現實生活的鞭策，是一部名副其實“07法學獻給自己的奮鬥之歌”。學生的需要就是他的選擇，爲了給每一位學生提供鍛鍊的平臺和施展的機會，提高同學們的語言表達能力和心理素質，他堅持在大一開展了"課前三分鐘演講"活動，讓每一位學生都走上講臺展示自我、提升自我。創辦了由非班幹同學組成的《青春法苑》班刊編輯部，給予這些平時默默無聞的同學以更多的鍛鍊機會。
他還十分注重工作創新和研究，爲了建設一個團結進取、充滿活力的班集體，方小雄摸索並創建“1234”班級管理模式。參與了國家社科基金項目《青年馬克思主義者培養機制研究》，參與了教育部主編的《輔導員隊伍專業化建設理論與實務》教材編寫，發表省級論文3篇，他先後受邀在2010年全省高校輔導員培訓班、宣城職業技術學院等作輔導員工作經驗交流。
真情的付出贏得了學生的尊重，也得到了積極的回報，全班95%以上的學生成爲了入黨積極分子，國家司法考試通過率達33%，無一人違規違紀、拖欠學費，學生獲校級獎項120餘人次，省級以上獎項50餘人次，其中朱治州同學榮獲全國大學生英語競賽一等獎，所帶班級也獲得了校“十佳班集體”和省級“先進班集體”等。他是帆，帶領學生乘風破浪;他是岸，給予學生心靈歸屬;他是筆，描繪學生未來藍圖。他希望在學生大學四年裏，能盡己所能，使他們的人生之路走得更順暢、更精彩、更寬廣。