一、個人簡歷
XXX，女，1982年生，XX大學化學化工學院思想政治教師、院團委書記、學生黨支部書記。20XX至20XX年就讀於XX大學化學化工學院(本科/碩博連讀)，20XX年獲理學博士學位，期間，兼職擔任學生輔導員。工作至今，曾任學院20XX級碩士、20XX級本科、20XX級工程碩士輔導員，現任20XX級本科輔導員。
二、工作情況
從20XX年到20XX年，在XX大學長達9年的求學生涯結束後，她沒有出國做研究，也沒有選擇高薪工作，而是繼續留在她深愛着的大學校園，憑藉自己對學生工作的一腔熱情，充分發揮博士的專業優勢，當起了幾百名學弟學妹的輔導員。
6年的輔導員之路，XXX以愛心之力，完善“三困學生”幫扶機制，爲青春開啓心靈之窗;以創新之舉，建立學生個性化就業輔助檔案，實現高層次高質量就業，爲夢想開啓成功之門;以責任之心，建立網上家委會QQ羣，爲學校家長搭建溝通之橋。6年的輔導員之路，XXX與青春手牽手，和夢想常相伴。她的心裏始終裝着每一位學生。如果學生渴求一滴水，她願意傾其一片海——這是她對輔導員工作的感悟，也是對自己的要求。
網上家委會：共架家庭教育學校教育之橋樑
輔導員工作看似只需要面向學生，實則需要面向家庭、面向社會。上任伊始，XXX就從前輩身上對這一工作性質有了清醒的認識，建立網上家委會，用QQ羣這一現代通信手段構築起學校、家庭教育的橋樑紐帶。
她每週固定用2個半天集中與家長在線溝通，定期召開網絡家長會，不僅90%以上的學生父母加入了QQ羣，有些外公外婆也來了，甚至吸引了慕名而來的兄弟院系、高校的學生家長。每年學生入學時，針對詐騙新生及家長案件，她反覆向家長提醒，後來真有家長接到詐騙電話時就能輕鬆理性應對;歷次考試結束後，分析學生在考試中暴露出來的問題，探討解決方案;學生面臨專業分流時，她耐心解答家長的各種問題，讓家長們瞭解情況的同時對孩子前途充滿信心;進入大三後，她與家長交流學生出國留學、實習求職、考研保研的各種準備;畢業之際，她邀請家長們來校參加畢業典禮，共同見證和分享激動人心的時刻。
家委會QQ羣也成爲家長與學生互動的一個渠道。有次在羣裏有家長反映某課程的教師課堂教學效果一般，此事引起了XXX的重視，她及時向學生了解情況並聯系開課院系，問題得到了有效解決;有家長遇到與自家孩子溝通困難的問題，她不僅和其他家長在羣裏共同出謀劃策，還找來學生本人長談，解開誤會;學生過20歲集體生日，羣裏的家長給孩子們發送視頻，創造驚喜;某次網絡家長會，學生代表將開展的“感恩父母，一封家書”活動中收集的“千言萬語”轉達給家長……有位家長深有感觸地說：“這個羣像一條紐帶聯繫着每一位家長和學校，我們和南大是血脈相連啊!”
與此同時，XXX在所帶的各年級都建立了工作博客。幾年來她在人人網、XX大學小百合bbs的博客點擊率超過47萬次，共發佈日誌近20XX篇。她把飛信或QQ羣建在黨團支部、班級，針對畢業班學生的不同去向需求建立相應的“出國羣”、“求職羣”、“考研羣”，分享交流相關信息。每學期在學生提交電子版學期小結後，她堅持給每個學生回郵件，6年來回復郵件1700餘封，累計約20萬字。
爲了100%的期待：真情關愛每一位學生成長成才
“不讓一個學生掉隊”是XXX一直堅持的.工作信念。她常說：“對我，每個學生看起來都是幾百分之一，但對於他們每個人及其家庭而言，都是百分之百的希望。”
20XX年，XXX發現學生小張沉默寡言，沉迷網絡，在與他及家長多次交流後得知，該同學曾患小兒麻痹症留下後遺症，行走受到影響。她開始仔細關注小張的每一條人人網狀態，悄悄叮囑同學們組織他感興趣的活動，約他吃飯散步、聊他感興趣的話題，徵求他意見後把修讀的體育課調換成保健體育課。漸漸地，小張與同學們熟絡起來，儘管學業上還相對困難，但他的精神狀態明顯好轉。
在畢業前夕，小張還是遇到了XXX和他全家最擔心的兩大難題——畢業和求職。省計算機等級考試屢戰屢敗，多次面試鎩羽而歸，他又進入了情緒低落期，擔心自己被社會拋棄，其母親甚至擔心孩子輕生。XXX得知後，專門聯繫了計算機老師爲小張開小竈，每次考試都督促已結業離校的他完成報名等手續，自己爲他的多門課程墊付重修費用3600元，還不斷收集考試複習資料郵寄給他。同時，XXX多方聯繫自己的同學、校友或友好合作單位，推薦小張就業。終於在最後期限前，小張順利拿到了學位證和畢業證，也找到了專業對口的藥物合成工作。領取證書的當天，家人也一同前來學校當面感謝XXX，小張說：“沒有興華姐，就沒有今天的我!”如此的人和事，不一而足。6年多來，XXX在關愛每一位同學的路上孜孜以求，有每天定時到網吧“上班”的網癮學生趙某，有剛剛入學就發現心理疾病的學生唐某，有因爲車禍同時失去父母的學生林某，有品學兼優罹患甲狀腺癌的學生石某，有連續兩年參加考研失敗的學生朱某……XXX就如化雨的春風般呵護着她的每一位學生，幫助他們每個人走出困境，成長成才。
個性化就業檔案：以專業手段助推學生高層次就業
就業難，就業壓力大，這是XXX自擔任輔導員以來經常聽到的話。如何幫助同學就業?如何提升同學的就業層次和就業滿意度?XXX探索出了一條以專業化爲支撐，設計個性化就業輔助檔案的舉措，紮實做好學生的就業工作。
她一方面依靠自己的學科背景和專業優勢，策劃“輔導員沙龍”、“師友漫談”、“化學人漫談”等活動豐富學生第二課堂;另一方面堅持參加各類輔導員實務培訓，如輔導員創新論壇、團體輔導，職業發展國際會議，心理健康和職業指導等培訓和學習，獲取國家人保部高級職業指導師、GCDF全球職業規劃師等證書，提升輔導員的職業技能。她學以致用，以職業生涯規劃爲主線，立足於學生在畢業時謀求職位或深造等出路時所需具備的綜合素質，考慮到學生在發展過程中各階段生理、心理、思想方面的不同特點，爲每位學生建立了《學生個性化就業輔助檔案》，檔案涵蓋了學生自入學伊始至畢業離校的各個階段，設計了家庭經濟情況、個人學習情況、評獎評優、組織發展、實習實踐、畢業意向期望等模塊，實時更新有關信息，本着將教育管理與學生成才相結合、課內教育與課外活動相結合的理念，動員各方力量，有針對性地給予專業性、模塊化的指導。在此基礎上，大一加強職業生涯規劃引導及心理指導幫扶，突出學業針對性指導及相關知識基礎的夯實，大二大三注重校園文化、社會實踐、企業實習等活動中個人綜合能力的提升，大四廣泛利用各種資源，合理搭建平臺，實現滿意就業。
《學生個性化就業輔助檔案》中，包含了每位同學填寫的《畢業去向期望調查表》，XXX以職業規劃師的眼光，對迷茫的同學開展職業諮詢服務，對求職、出國、讀研的同學進行分類指導。在發佈各類信息時，她採取點對點雙向推薦的方式將學生與用人單位一一對接。就這樣，檔案中黑色的“待就業”名單越來越少，紅色的“已就業”名單越來越多，直到最後插滿小紅旗。她所帶的學生每個人都找到最合適自己的發展路徑，有的在本科階段發表SCI論文，有的畢業後前往康奈爾大學、麻省理工學院、芝加哥大學等世界著名高校深造，有的拿到埃克森美孚、寶潔、聯合利華、陶氏化學等“世界500強”公司的錄用函，學生初次就業率達到100%。
她在叢中笑：學生的成長成才已成爲她畢生追求