陳雙梅，被學生親切稱爲“梅姐”的她，1979年7月生，江蘇揚州人，中共黨員，2002年7月畢業於南京農業大學，懷着對輔導員工作的美好憧憬，於2003年9月從南京調至皖西學院從事輔導員工作。在七年多的輔導員工作中，她任勞任怨，兢兢業業。對同事，她謙和、坦誠。對學生，她富有責任心、充滿關愛心。七年來，陳雙梅老師不斷提高思想政治理論水平，把理論知識與工作實踐相結合，拓展工作領域，創新工作模式，摸索出學生日常教育管理服務行之有效的好方法，爲我校學生思想政治教育工作作出了突出貢獻。
一、緊扣校情區際，她是學生思想政治教育工作的引導者
多年來，憑着對教育事業的無比忠誠和熱愛，緊扣校情區際，竭盡全力爲學生創造最佳的成才環境、最優的學習氛圍。
陳老師注重加強理論知識學習，積極探索新形勢下學生思想政治教育管理工作新思路，先後在《中國電力教育》等刊物上發表多篇論文，探討學生就業、貧困學生資助、大學生心理健康教育以及高校輔導員在學校工作中的角色定位及其作用。
我校地處有豐富歷史文化和革命傳統的大別山地區，她緊緊抓住這一資源優勢，化地方文化爲教育內容，貼近實際，以主題班會的形式，以培養學生良好的道德素質這一核心，開展了一系列的教育活動。她長期堅持組織學生深入學習理解大別山歷史文化和革命傳統;利用節假日帶領學生走出校門，深入革命老區，開展“參觀大別山革命烈士陵園”、“弘揚老區精神、爭做時代先鋒”等活動。在一次活動總結交流會上，學生楊榮坤曾這樣說：“每一次的參觀和學習，我們都在感動和激動中度過，它既是對我們當代大學生心靈的洗禮，也必將成爲我們今後學習和生活的強大精神動力”。
陳老師牽頭舉辦的“我爲六安淠河建設作貢獻”系列活動，不僅增強了學生的環保意識，也爲我校配合當地政府整治淠河工作和改善學校周圍環境做出了積極貢獻，受到了市、區有關部門的表揚。
二、創新工作方法，她是學生教育管理的行家
在學生工作中，她善於觀察並加以合理分析、研究，對不同階段學生的思想狀況和成長特點進行分析，有針對性地採取了一系列有效教育管理措施。
她將制度建設作爲搞好班級管理的前提和基礎。在她的班級管理檔案中，學生上課考勤制度、請銷假制度、班委工作職責、宿舍管理細則、班級評獎評優辦法一應俱全，這爲班級的科學、有序的管理提供了制度保證。
每接收新的班級，她首要的工作就是爲學生建立基本檔案，建立與學生、家長溝通聯繫QQ羣和飛信網絡系統等，通過學生基本檔案的建立和網絡系統的應用，架起了與學生、家長之間溝通的橋樑。2005級學生孟鯉的家長曾這樣評價：“陳老師經常主動和我們交流孩子在校學生、生活情況，就好像我們家長時刻在孩子身邊，她的認真負責的態度，深深地感動着我們，使我們覺得把孩子放在學校放心、安心”。
她每次召開的新生班的第一個主題班會，都要同學們談談在大學四年期間的理想和目標，並認真記錄加以整理，成爲班級的重要材料，每當學生即將畢業的時候看到當初的承諾和誓言，都感慨萬千。
她在班級實行“輪流值班制”，即每天一名普通同學與班級幹部共同管理班級。創立“班級日誌”，即每天記錄班級日常管理情況，然後根據班級日誌記錄，對學生提出的問題給予認真的答覆和解決。此舉不僅大大調動了班級所有同學的積極性，而且也增強了班級凝聚力和集體榮譽感。
爲了加強班級管理，提高班級的凝聚力和向心力，她狠抓“學生黨員和學生幹部”兩支隊伍的建設。作爲學生黨支部書記，她嚴格把好入口關，成熟一個發展一個，提高了學生黨員和積極分子在全體同學中的威信，打造出一批政治強、業務精、作風硬、羣衆基礎好的高素質學生黨員隊伍;在學生幹部的選拔和管理中，她專門制定了一套學生幹部選拔方法，在全校首創了“專業、年級聯動工作機制”的班級管理模式，最大限度發揮了學生幹部的骨幹作用，鍛鍊培養了學生的組織與管理能力，並以雷厲風行的工作作風帶動學生工作不斷向前發展。
良好的班風、學風是衡量班級管理好壞的重要標準，爲了形成良好的班風、學風，全面提高人才培養質量，她在班級中組織開展了以理想、信念、成才、培養集體責任感、考研、考級輔導等爲主題的學風建設主題班會;開展了“一幫一”結對活動、“新老生學習經驗交流會”、“誠信考試承諾簽名活動”等，爲班級良好班風、學風的形成打下了堅實的基礎。
學生在校期間，最關心也最容易產生矛盾的就是評獎、評優、資助和入黨。爲此，她一直以“公開、公正、公平”工作原則爲工作前提，嚴格按照評選條件和要求爲工作主線，所有獎勵資助等由班級全體同學共同參與評議爲工作機制，切實做好學生關心和關注的獎勵、資助和學生黨員發展的工作。七年來，她所帶的班級在學生評獎、評優、資助和學生黨員發展方面沒有一起違紀和投訴事件，每年學生對她此項工作的民意測評均爲全院第一。
在畢業班就業中，陳老師一方面積極瞭解學生的就業意向，及時建立“就業意向信息庫”、召開就業形勢分析會、就業諮詢服務交流會、構建就業信息網絡系統。另一方面，她與用人單位積極溝通，充分調動自身的社會資源和優勢，積極爲學生聯繫就業單位，儘自己最大的努力，爲學生解決好外出實習和學業之間的矛盾，使學生們圓滿完成學業，充分實現就業。由於她富有創造的工作方法和腳踏實地的真誠付出，她所帶的班級畢業生就業率始終保持在98%以上，她所在的系也因此連續兩年受到學校的表彰，她本人也是我校就業工作的一面旗幟。
陳老師在學生工作中的管理方法，不僅將班級管理的井井有條，而且她所創立的“專業、年級聯動工作機制”、“一幫一”結對活動、建立就業意向信息庫等管理方法在全校得到推廣。
三、對特殊學生關愛有加，她是學生解惑答疑的諮詢師
陳老師在工作中非常重視特殊學生的教育和引導。她及時引導幫助學習成績較差的學生。機械0806班王瑞，他是一名轉專業的學生，剛到機電學院，他對新的學習環境不適應，上課情緒不高，作業經常抄襲，上課經常曠課，一學期下來出現了幾門課不及格的現象。爲了幫助王瑞，陳老師主動跑到宿舍，從關心他生活角度出發，以平和的心態和他聊天，幫助他分析學習落後的原因，安排成績好的同學幫他補習功課。陳老師的負責和耐心，深深地感動了王瑞。王瑞立志刻苦努力，成績穩步上升，第三學期期末考試取得了班級第一名的好成績，也獲得了學校一等獎學金;及時關懷幫助家庭經濟困難學生。機械0402楊玉傑，因家庭遭遇重大變故，情緒非常低落，成績明顯下降，陳老師瞭解後，毫不猶豫地從自己微薄的工資中拿出部分，資助他解決臨時生活困難，積極爲他申請各項資助，通過和他坦承的溝通，幫助他樹立了學習生活的信心，畢業當年以高分被安徽工業大學錄取;及時關愛疏導心理困惑學生。機械0401班張兄利，剛到校時表現出性格孤僻，不服從班級管理，和寢室同學生活作息格格不入，與同學相處矛盾很大，成績較差。陳老師沒有一味地指責和批評他，而是給予了更多的關心和鼓勵，並有意識的安排同學與他相處，慢慢的該生心情開朗了，語言也多了，參加集體活動也正常了，畢業時成爲班級活躍分子之一。機械0501班的陳麗娟，剛入學時，性格內向，不與同學交往，整天沉默寡言。細心的陳老師發現了這一情況，坦誠和她交流，當得知該生因父親喪失勞動能力、弟弟患癲癇病、家庭極度貧困後，是陳老師伸出了援助之手，一方面積極幫助其申請國家助學貸款、國家助學金和安徽省“興皖育才”助學金，另一方面，幫助她申請勤工助學崗位，使該生順利完成學業。2009年研究生入學考試，她以403分高分被燕山大學錄取。直到如今，她經常和陳老師聯繫，彙報學習和生活情況;及時批評指正違紀的學生。機械0403王勝喜，因考試作弊而受到紀律處分，曾一度想放棄學業，在陳老師的教育鼓勵下，積極參加科技競賽，經過努力，在省級大賽中獲得了三等獎。
四、用愛關懷，她是學生成長成才的人生導師
七年來，她一直將培養學生成爲德智體美全方面發展的人才作爲自己的根本任務。在培養學生的過程中，充分體現“心”、“情”、“責任”。她時常對學生這麼說：“我是你們的老師，但我更是你們的知心朋友”。