本站小編給大家整理了結構化面試的相關模擬題，快來閱讀看看吧。
結構化面試模擬題一
結構化面試
【模擬題目】
你負責組織一次城市管理市民滿意度調查活動，在活動現場，有市民對你們的調查活動提出質疑，當衆聲稱滿意度調查只是走走過場，致使在場諸多市民都拒絕配合進行滿意度調查，你作爲活動的組織者，此時怎麼辦?
【參考答案】
城市管理市民滿意度的調查是問政於民、問計於民的典型表現，滿意度的調查也將爲提升城市管理公共服務提供重要依據，但在調查有人提出質疑，出現市民拒絕配合的狀態，我們需及時化解質疑，構建良好市民關係，讓市民自覺參與到此次活動之中。爲此，
首先，緩和矛盾，化解質疑。一方面，對於市民提出的質疑，我們會耐心傾聽該市民對本次活動的質疑點之處，並及時做出有效現場解答。另一方面，對於市民給予我們工作的有效監督表示感謝，並現場講明此次滿意度調查的最終目標爲的是能夠多去聽取市民意見，多發現執法過程中存在的系列問題，進行工作各個環節的積極改進，若有疑惑之處可以當場諮詢，我們也會給予滿意的答覆。
其次，維持秩序，積極調研。聯繫調研的同事一道進行調研現場秩序的維護，防止由於剛纔的小矛盾而引發不必要的次生問題;同時，向調研的同事再次說明，調研時期一定應持有禮貌、熱情且負責任的態度，而對於市民的質疑與責難或是不理解，也要充分解釋，同時，採用多樣化的調查形式，如針對年老的可以進行口頭問答形式進行，針對匆忙過客可以進行簡單問題的提問等等，並及時做好相應記錄，以此確保調研的針對性。
再次，客觀調研，確保效果。在調研的過程中，我會及時關注所調研市民提出的尖銳問題與無奈話題，並做好相應的記錄彙總;同時，確保調研內容的豐富度，如可從街道環境衛生狀況、街道市容秩序狀況、街道城管執法隊伍建設情況、道路、綠化、環衛設施管理情況及街道城市管理工作總體感受等方面進行全方位把控，以此確保調研資料的客觀性與有效性。
最後，彙報工作，銘記教訓。調研活動結束之時，做好此次調研工作的總結，並開展調研小組的總結會，對調研過程中存在的問題做好批評與自我批評，時刻謹記未來工作一定需要及時瞭解民意，並在活動過程中擁有積極、認真、負責的態度，防止不必要的誤會與摩擦。
結構化面試模擬題二
結構化試面試題：你是任課老師，上課時有一位學生沒帶課本，你怎麼辦?
參考答案
學生上課忘帶課本,往往是由於粗心大意或未養成良好的學習習慣造成的。因此，我不會過多的指責和批評學生，而是在保證該生學習效果的基礎上，引導其養成良好的學習習慣和規則意識。
首先，按計劃完成教學任務。我會強調課本在學習中的重要性，請該名學生不要再出現類似現象，安排其同桌和他一起共用課本。同時要求他把本節課的知識點都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節課的學習任務，又能體會到不帶課本給自己造成的不良後果。
其次，適當調整教學方法。我會根據教學計劃靈活調整教學方法，開展小組討論、學生互評、師生互評等多種學習方式，使學習內容不僅僅侷限於課本，讓學生通過多種渠道獲取知識。課後，我會找到該名學生，檢查他對知識點的記錄情況，並對不完善的地方進行補充，確保其在本節課的學習效果,期間使其感受到老師的關愛。
最後，培養學生良好的學習習慣。我會提醒學生做事注意細節。每天上學前檢查學習用品是否帶全，書包是否整理好，在實踐中養成良好的生活習慣。成爲一個有自我管控能力、有責任心的人。
我的回答完畢!謝謝!
結構化面試題目：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”請談談你對這句話的理解。
參考答案
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，意思是說，對於學習知識而言，知道怎麼去學的`人比不上愛好它的人，愛好它的人又不及以此爲樂的人。孔子的這句話，說明了學習的三種境界——“知”“好”“樂”，更強調了興趣在學習過程中的重要作用。
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”一個人，一旦對某件事產生了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索、去實踐，並在這個過程中獲得愉快的體驗。因此，古今中外的教育學家無不重視興趣在智力開發中的重要作用。這就對教師的教學工作提出了更高的要求，即根據學生的個性化特點，激發學生的學習興趣，並引導其將這種興趣內化爲不斷開拓進取的驅動力，最大化地調動學生學習的積極性和主動性。
要想達到這一目標，我認爲，可以從“培養”和“強化”兩個方面着手。前者，是一個從無到有的過程。這就要求教師在教學過程中，要合理地設計課程，從學生接受的角度出發，適時引導，巧妙設問，以此來調動學生參與探索的積極性，從而激發其潛在的學習興趣;後者則是在學生已有興趣的基礎上，通過鼓勵、拔高等方式，不斷強化學生對自己的心理認同感，避免出現“三分鐘熱度”的情況。這樣,學生就可以帶着濃厚的興趣參與學習活動,並收穫較好的學習效果。
我的回答完畢!謝謝!
結構化面試題：鄭老師平常治學嚴謹，對待學生嚴格要求，上課時候十分嚴肅，學生們都很害怕他不願意和他親近，對此，你怎麼看?
參考答案
每個教師都有自己的教學風格，鄭老師治學嚴謹，對學生嚴格要求，體現了他的責任心和對學生的愛護。但如果學生們都因害怕他而不願意和他親近，將阻礙老師瞭解學生的心理，對教學的開展是不利的。因此，鄭老師有必要調整一下自己的教學風格。
作爲教師，要讓學生信服、喜歡和親近，得到學生的尊敬和認同，不僅要嚴肅、嚴格、嚴厲，還要用真誠、理解和寬廣的胸懷對待學生。
首先，教師應做到愛而不縱，嚴而不兇。教師在治學嚴謹的同時，也要嚴出於愛，愛寓於嚴。教師要用師愛去對待學生，讓學生體會到老師是可以親近的，是他們生活、學習中不可缺少的重要因素，從而樂於按老師的要求去做。
其次，教師要尊重學生。教育要適應人的身心發展，老師就應當關心、尊重學生，不傷害他們的自尊心，允許學生適當地張揚個性，這樣有利學生思維能力的培養，促進學生創造思維能力的發展。反之，學生表面服從，內心充滿了情緒，埋下了對抗的種子，往往事與願違。
最後，根據學生的具體情況調整教學方式和教學內容。鄭老師也應該認識到儘管需要約束學生的行爲，但教育是充滿活力的，思想是自由的。因此，對學生的要求需要做到嚴而不呆，寬而不縱;教師在紀律管理時要充滿人道關懷，具有人文精神，做到不嚴而威，不令而行。
我的回答完畢!謝謝!