圓的周長練習教學反思有助於各位老師總結經驗和教訓，以下是小學圓的周長教學反思，歡迎閱覽！
小學圓的周長教學反思1
圓的周長這部分內容是在三年級上冊學習了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算的基礎上學習的。這節課上完後感覺有以下幾點自我滿意的地方：
1、我搜集的很形象，我又經過了精心的修改，效果很好。
2、高年級的學生好像有時在課堂上不容易受老師設計的有趣環節的“蠱惑”，但是這節課，我還是決定把圓的周長引入的環節設計成兩隻小狗跑步，一隻在正方形跑道里跑，一隻在圓形跑道里跑，讓學生初步認識了圓的周長。接着我又拿出來一個學生都玩過的鐵環，讓一個學生指它的周長，學生更加形象的認識了圓的周長。
3、我以前也教過圓的周長這節課，但是有一個環節我好像不記得設計過，就是學生練習完繞繩法和滾動法後，讓他們說一說兩種方法的相同特點，揭示出“化曲爲直”的理念。這節課想起來揭示這個理念，源於今年暑假我給外甥輔導數學題，有一道題是這樣的：我們推導圓的周長計算方法時，用的是（）方法，推導圓的面積公式時，用的是（）方法，我當時看完後不知道這兩個空怎麼填，後來翻閱教學參考書，才知道應該填（化曲爲直）和（化圓爲方），在課堂上教學公式推導時，沒有總結、昇華過，我當時感慨很多，暗暗把這個知識點記在了心裏，我想，等我再教這節課時，一定要把這兩個理念明確化，讓學生真正體會。今天孔豔華老師聽課，也提到說這一點設計的很好。
這節課還需要改進的地方有：
1、這節課的重點是讓學生推導圓的周長公式是怎麼得來的，也就是研究發現圓的周長和直徑的關係。我在這個環節把握不好，我沒有在上寫清楚要求，只是說了要求，學生把精力放在了測量上，忘記了老師還要他們根據測量和計算的結果發現圓的周長和直徑的關係，和孔老師研究，如果這樣設計應該很好：學生課前剪圓形紙片時，讓他們在圓裏標出直徑並寫出長度，這樣就省去了在課堂上量直徑的時間，在課的開始用繞繩法和滾動法量自己的圓的周長時，直接讓他們把數據寫在書上，不用在操作環節再量一次周長，這樣就給學生省去了量的時間和精力，而把精力重點放在在小組內比較、研究圓的周長和直徑的關係上。
2、在課前，我們教師要考慮周全，包括小細節。今天我和孔老師都發現，學生用毛線繞圓一週時，因爲毛線太軟，不好操作，誤差很大，有的學生帶來了硬硬的、寬寬的鞋帶、鬆緊皮，把它橫着放好後往圓上繞，效果很好，誤差很小，二班的孫涵聰帶來了皮尺，效果也很好。所以，教師在備課時一定要考慮周全，預設到學生在學習中可能遇到的問題，幫助學生提前做好準備。
3、半圓形的周長是學生理解的難點，我在練習中涉及到了這道題，學生理解的不好，因此，要配上形象的半圓形圖片，再加強這種練習。
小學圓的周長教學反思2
今天的數學課的內容是圓的周長的練習，主要是對一些重點題型進行訓練，本節課是在學生已經掌握了圓的周長公式的基礎上進行訓練的，整節課訓練的內容比較多，在講授不同題型時我運用了不同的方法，學生接受比較快，效果比較好，有幾個題型講解時印象比較深刻，很有收穫。
第一個習題就是圓周長的一半和半圓的周長的區別與計算方法，在講解這道題時，我充分體現了少將多學的理念，讓學生自己來解答，學生通過畫圖很清楚的掌握了它們間的區別，就是圓周長的一半就是用周長去除以2就可以了，而半圓是一個封閉圖形，它還多個直徑。
在計算半圓周長時，我讓學生自己去推倒公式，讓學生到黑板前來演示，在由學生自己講解，最後我進行補充，通過這一環節我感覺到學生的邏輯思維能力和語言表達能力還是很強的，這都是平時訓練的結果。學生推導出來半圓周長的公式後，我緊接着又出示一道習題，就是用半圓的周長求周長的一半，我感覺這道題出的比較好，很具有代表性，通過學生的做題我發現學生掌握的比較好，但是做的不是很聰明，經過我得點撥，學生們發現只要知道半圓的周長，用它去除以5.14就等於半徑了。
第二個習題就是有一個圓形牛欄，要在牛欄上圍三圈鐵絲，然後在按上木樁，求鐵絲需要多長，木樁需要幾根。這道題其實很簡單，但學生在第二問時出錯的比較多，就是需要幾根木樁，這就是原來學過的植樹問題，在講解這個知識點時，我充分運用到了班級的資源，那就是學生本身，我讓一排學生站起來，數數有多少個學生多少個空，也就是間隔，讓後再讓學生伸出手，看看五根手指有幾個空，學生很清楚的總結出來樹和間隔的關係。在講解圓形間隔問題時，由於學生很少有帶手錶的，不容易總結出規律，我就和幾名同學到前面來手拉手圍成一個圓，讓學生自己數，學生很清楚總結出規律。
這節課真正做到了少講多學精講多練的目的，整節課都在濃濃的學習氛圍中進行着，學生們的學習熱情都比較高，效率也很好，如果每節課都能這樣，學生的成績會很快提高的，本節課學生是熱愛學習的，主動學習的`，所以我們教師要想提高學生的學習成績，應從學生本身入手，特別是學困生，要先培養學生的學習興趣，只要學生愛學習了，學習有動力了，才能提高學生的學習成績。希望通過我得努力，學生能快樂學習健康成長！
小學圓的周長教學反思3
根據學生的心理特點，設計了闖關比賽形式的練習，一下子激發了學生濃厚的學習興趣，並且將本節課的練習巧妙地融合在一起，讓學生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。在第一關中，計算長方形的周長，學生出現了不同的測量和計算方法，體現瞭解決問題策略的多樣化，並且爲後面學習長方形周長的計算打下了很好的基礎。
第二、三關比較圖形的周長，學生通過比較圖形的周長，掌握了比較的方法（移動、測量），再運用這種方法來解決下面的問題就容易了。
本節課的不足之處是：學生在測量自己的腰圍時，教師指導不到位，致使有很多學生對腰圍的認識還不夠，隔着很厚的衣服從外面測量腰圍，出現了很不準確的估算結果。整節課下來，學生學習效果較好，我想，這得益於事先讓學生準備的教具比較充分，得益於學生的動手操作，也得益於提出的問題引起了學生的思考。
這節課後，我深切的感受到以學生爲主體的本質就是激發和喚醒學生學習的興趣與思考。
這節課後，我感覺我的學生也不笨，他們也能像科學家發現規律、總結經驗、得出結論。相信圓的面積學生也能自己得出。
改革課堂教學有了新的體會，我很有成就感，對以後的工作有了一個新的計劃。