【現狀分析】剛接班時我發現學生行爲習慣方面較差，具體表現在：紀律鬆散，學習上拖拉、被動，上課不會聽講等，好習慣的培養迫在眉睫，因此班會主題確定爲培養學生良好的學習習慣。
【設計思想】我國近代着名教育家葉聖陶先生曾說過；教育是什麼？往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。着名教育家陳鶴琴認爲，習慣貴在從小培養，他認爲：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養成。從生命羣體來說，公民道德素質的培養，也必須從小抓起。養成好習慣不僅可以讓學生輕鬆愉快的學習，而且會影響他們的一生。
【班會目標】通過班會，使學生進一步養成好的學習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性；讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發現並改正不良習慣，提高自我控制能力。
【班會準備】
1、讓學生總結自己學習上的壞習慣和好習慣（包括同學的好習慣）
2、多媒體課件及相關表格。
【班會形式】敘述、談話、討論、問答等形式。
【注意事項】
1.對討論、交流等，教師要組織學生進行專題準備，具體指導。
2.活動過程要詳細安排，具體落實。
【班會過程】
第一部分：播種行爲習慣的種子
師：一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，你相信嗎？
生：怎麼可能？不信！
師：不信，給大家講個故事。
（出示課件）
在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎麼掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。
師提問：“這件事是真實的，大家不防思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象則是被什麼綁住的呢？（學生在互相討論，師趁機認真觀察學生的討論狀況，發現一些不良的習慣）
生1：是心
生2：是思想
老師：思想？
生（大部分）：習慣
師：請大家再聽一個故事。
一位沒有繼承人的富豪死後將自己的一大筆遺產贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個常年靠乞討爲生的乞丐。這名接受遺產的乞丐立即身價一變，成了百萬富翁。新聞記者便來採訪這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產之後，你想做的
第一件事是什麼？”大家猜一猜乞丐會怎麼回答？
生1：好吃的食物
生2：衣服
生3：房子、汽車……
生4：很多好東西分給其他乞丐……
師多媒體出示答案：乞丐的答案是“我要買一隻好一點的碗和一根結實的木棍，這樣我以後出去討飯時方便一些。” 答案很是出人意料，但想想卻又在意
料之中。聽了他的答案，你有什麼感受？
生1：這是他當乞丐養成的習慣，已經改不過來了。
生2：這個乞丐有再多的錢，他也不會花，他的思維只圍繞在乞討這件事上。
師：這兩則故事讓我們震撼，習慣的力量原來如此巨大，在不知不覺當中，我們的命運就被掌握其中了，所以人們說性格決定命運，而習慣塑造性格，所以說養成良好的學習習慣對我們來說是一筆終身的財富，我們這次班會的主題就是《播撒良好習慣，收穫精彩人生——養成良好的學習習慣》。
第二部分：習慣的種子待發芽
（一）習慣的力量——細節決定成敗
師：1、課前，我們應該怎樣做？讓學生討論、發言。
（1）課前要預習，首先要熟讀課文，學會帶着問題學習；
（2）課前準備好學習用品，靜待老師上課。
下面我們看看這些同學做得好不好？（主持敘述事例，讓學生辨別正誤。）
（1）上課前，老師正要走進教室，只看見教室內幾名同學追逐打鬧，其他同學加油助威。
（2）上課鈴響了，某同學還在校園裏慢悠悠地走，而且經常遲到。
（3）上課前，小紅把學習用品準備好，在認真地預習課文；她的同桌桌面上乾乾淨淨，還在玩弄電子手錶。
同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？學生說說危害。
2、課堂上，我們應該怎樣做？讓學生討論、發言。
（1）上課認真聽講，不亂說亂動，勇於提問，積極回答，積極思考；要發言，先舉手；回答問題要起立，聲音響亮。
（2）上課坐姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。讓學生說出哪“三個一”（眼睛離書一尺遠，手握筆的地方離筆尖一寸遠，身體離桌一拳遠。）？當場示範寫字，看姿勢要點是否掌握。
（3）作業要字體端正、規範，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。
學生說說這樣做有什麼好處？
下面我們再看看這些同學做得好不好？
（1）課堂上，老師在上面講課，下面的同學有的小聲說話，有的在做小動作，有的'在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。
（2）課堂上，老師在提問問題，A同學積極舉手，回答問題聲音響亮；B同學低下頭，老師叫到時，慢騰騰地站起來，回答問題聲音特別小。
（3）課堂上，A同學認真寫字，紙面清潔；B同學邊寫邊玩，用髒乎乎的橡皮擦字，紙面像個大花貓。
同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？你認爲自己在課堂上做得怎麼樣？還有哪些方面需要改進？
3、課後，我們又該怎樣做？讓學生討論、發言。
（1）先複習課堂上所學的知識，然後再做作業。
（2）按時、獨立、認真地完成作業。
下面我們再看看這些同學做得好不好？爲什麼？
（1）張同學邊走路邊看書，非常認真；李同學在餐廳邊吃飯邊看書；王同學在行使的公共汽車上看書；劉同學在黑暗的屋子裏看書；孫同學在耀眼的陽光下看書；趙同學躺在牀上看書；丁同學邊看電視邊做作業。
（2）小明認真、獨立完成作業後，再出去玩；小華讓哥哥幫他把作業做完；休息日兩天，小剛玩得開心極了，明天就要上學了，今晚急急忙忙把作業做完；老師佈置的課後作業，小玲從來都不完成。
4、考試的時候，我們該怎樣做？讓學生討論發言。
仔細審題，認真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。
師：習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。不信我們可以看看這個例子：
（課件展示案例）：
2003年1月18日下午1時46分，在武漢某高校研究生考點外，一考生被幾個保安人員攔下，被告知超過了規定入場時間（1時45分），眼睜睜地失去了考試資格。該考生說，爲了專心備考，他辭掉了網絡公司的工作，犧牲了很多東西，到頭來卻因爲這個緣故被拒之門外。在上海，也有考研生因爲進不了考場而痛哭流涕，其中一位不斷向老師苦苦哀求：“我爲今年考研已經準備了3年，我很有信心考上，老師給我一次機會吧。”
生：就因爲遲到就毀了一生啊，真是可怕！
師：是啊，遲到看起來是小事，但這是個壞習慣。淚水，值得同情；規則，應該遵守。如果那些習慣踩着鈴聲進教室的同學還不改掉這個壞習慣，我不敢保
證，下個流淚求情的人不是你。
（二）引以爲戒——說說你我的壞習慣
師：既然是壞習慣使得我們浪費了時間，那就讓我們把這些壞習慣揪出來，
大膽說說你我的壞習慣。
學生剖析自己的壞習慣：
生1：我有個壞習慣，晚上回家後從來不復習，寫完作業就睡覺。
生2：我上課經常做小動作，不是玩筆就是玩小刀。
生3：我上課是老管不住自己的嘴，尤其是自習課，經常說話。
……
師：大家對自己的壞習慣剖析得很認真，但有些同學在剖析自己的壞習慣時，並沒有意識到有些細節問題也會決定事情的成敗。大家請看屏幕，這些細節，你
都做到了嗎？
（課件展示）
你都做到了嗎？
1、你學過的功課，是不是加以複習？
2、你是不是預習要學的功課？
3、你上課的時候，注意力是否集中？
4、你是否喜歡回答老師的問題？課後是否主動問過老師問題？
5、你上自習課的時候是否自覺？
6、你不懂的功課，是否向別人請教？
7、你是不是按時完成作業？每次作業是否認真思考？
8、你是否主動參加討論？
（猶如一石激起千層浪，教室裏響起了同學們熱烈的討論聲。）
生1：天啊！我只做到了1條，難怪我覺得我很用功，卻出不了成績，總以
爲是自己笨。
生2：我倒做到了一半，可是最重要的複習與預習卻沒做，難怪我上課總覺
得學過就忘啊！
生3：我作業也做了，聽課也還認真，可是“主動”上就差很遠，沒有認真思考作業，沒有主動問過問題，全是被動完成，難怪唉……
師：壞習慣總是不知不覺跟在我們身邊，大家稍一疏忽，就讓它影響了我們，
所以我們一定要改正這些壞習慣，培養好習慣。
第三部分：習慣之花的盛開
（一）互相學習——說說你我的好習慣
師：究竟好的習慣應該包括哪些方面？哪些微小的細節奠定了我們成功的基石？什麼樣的習慣引領我們走上成功的彼岸？且看名人爲我們做的榜樣。
（課件展示案例）
案例一：蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一個習慣，那就是在清晨儘早開始一天的工作，他每天五點半起牀，做早操，喝杯牛奶吃塊麪包，然後就開始工作，當他習慣了六點鐘開始工作以後，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學術論文都是在早上五點到八點寫成的。好習慣成就了一位舉世聞名的心理學家和教育學家。
案例二：馬克？吐溫堅持每天清晨默讀牆上的好詞、佳句，爲他能寫出膾炙人口的作品打下了堅實的基礎；
案例三：馬克思在撰寫《資本論》時仍堅持每天演算數學題，以培養其邏輯思維能力；
案例四：達爾文從不放過任何一個觀察大自然的機會，爲他的科研工作積累了大量的第一手資料……
（學生認真閱讀案例）
師：這四個案例中的人物，大家應該都很熟悉，你從中得到了什麼體會？
生1：老師，我挺佩服蘇霍姆林斯基的，他的時間差不多一點都沒浪費，這個好習慣很值得我學習。
師：是啊，名人之所以成爲名人，是因爲他們養成了很多的好習慣，正是這些好習慣，使得他們取得了偉大的成績。也因此，我們才說好的習慣會是終身的
財富。其實，同學們當中，也有很多的好習慣，你發現沒有？
老師鼓勵：現在我們不妨向同學學習——說說我發現的別人的好習慣
生1：××善於整理錯題，每課都有詳細的整理。
生2：××做題仔細，每次考試他都很少因審題失誤扣分
生3：××有課後閱讀並記筆記的習慣，所以她文采好是咱們班的“才女”呢。
生4：××聽課特別認真，作業做得也認真，所以沒覺得他怎麼用功，可成績總是很好。
（二）告別壞習慣——挑戰自我。
人生彷彿就是一場好習慣與壞習慣的拉鋸戰， 想改正壞的學習習慣要持之以恆，大家有信心改正這些壞習慣嗎？
（發“告別陋習，挑戰自我”挑戰計劃書，學生根據自己的實際情況糾正最應改的十項壞習慣，制定挑戰計劃書。）
教師寄語：
管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在於自己的選擇。記住愛比克泰德的一句名言“是否真有幸福並非取決於天性，而是取決於人的習慣”，爲了幸福，我們必須改掉身上的壞習慣。我們必須堅定意志去執行我們的計劃。希望大家在好習慣的幫助下學有所成，尋找到自己的幸福。
【班會延伸】
在班會活動後，學生能夠有針對性地在自己薄弱的環節努力，以表格的形式在紀律學習方面展開評優活動，以達到掌握班會後所達到的教育效果。並且堅持利用晨午檢班隊會的時間隨時提醒，隨時評議，使學生能堅持良好的習慣，促進學生健康的成長。
【活動反思】
從目的性來看，這節主題班會的目的很明確，讓學生進一步明確了課前、課中、課後以及考試時該怎麼做，能辨別良好的學習習慣和不良學習習慣，並敢於剖析自己的不足，指明瞭努力的方向，將起到防微杜漸的作用。
從連貫性來說，整個環節的連接還是不錯的，主持人的過渡語句使用的都不錯。下面的學生配合的也很好，整個班會活動流程很順利。唯一的不足是由於主持人是被要求脫稿的，在初次面對鏡頭時表現的有點緊張，時間沒有把握好，銜接不是很好。
從形式上來看，這次的主題班會運用了多種形式，多媒體的使用，充分調動了學生的積極性，並通過多種形式和豐富多彩的活動使每個學生全都動了起來，達到了人人積極參與，使人人受到教育，完成教育目標。此次班會也加強了班級體的凝聚力，喚起學生“勤奮學習，爲班爭光”的熱情，收到了良好的效果。
不足的地方需要改正：
1.在確定好習慣的內容時，應該從更廣泛的地方入手，使學生有更多的話題可說。這樣的效果可能會更好。
2. 部分學生的紀律沒有完全顧慮到。