本文以廣東科技學院質量工程項目“計算機專業高等數學課程和教學改革研究”爲依託，針對應用型本科計算機專業“高等數學”課程進行了應用性改革探索;確定了計算機專業高等數學應用性改革的具體改革目標、內容，闡述了改革的實施方案與方法，並進行了改革試點。改革取得了一定的成效，爲其他專業“高等數學”應用性改革以及其他公共基礎課程改革提供了借鑑，從整體上推進了學院公共基礎課程的應用性改革研究。
應用型本科計算機專業是培養適應生產、建設、管理及服務第一線需要的，德、智、體全面發展的計算機專業技術(複合)應用型人才。爲了適應該領域和職業崗位對人才素質的需要，必須培養學生具備諸多方面的能力，而數學素質培養是極爲重要的。“高等數學”是應用型本科計算機專業一門重要的基礎理論課和工具課，在培養學生的抽象概括、數理邏輯、智能運算方面有獨特作用，是其他課程無法替代的。該課程也是學生學習後續專業基礎課程和專業課程重要的鋪墊，同時在學生未來工作實踐中解決一些實際問題時也有着直接的應用。
廣東科技學院是一所從高職院校升格成的應用型本科院校，而應用型本科重在“應用”二字，要體現時代精神和社會發展要求的人才觀、質量觀，注重學生的實踐能力，培養應用型人才。教學體系建設要體現“應用”二字，其核心環節是實踐教學。學院計算機專業都開設了“高等數學”課程，但當前“高等數學”教學中仍未擺脫一些傳統教學模式的弊端。課程設置內容陳舊，針對性差，脫離了專業實際、學生實際和就業需求的實際。這些問題都與應用型本科教育培養目標的定位不相符，不能滿足職業崗位的要求。爲此，開展計算機專業高等數學應用性改革探索勢在必行。通過改革旨在加強“高等數學”課程與計算機專業的高度融合，從學生實際和專業需求出發，以實用爲原則，瞭解專業、崗位對數學課程的需求，圍繞計算機專業學習和工作需要進行“高等數學”教學，改革課程教學的內容、方式以及在此基礎上研發應用型本科計算機專業《計算機數學》教材。不斷加強高等數學與計算機專業的高度融合，充分體現“寬口徑、厚基礎、強能力、重應用”的原則，突出思想性，強調應用性，提高“高等數學”課程教學效率和質量。
一、具體改革內容
開展計算機專業“高等數學”課程應用性改革探索，我們將從以下幾個方面逐一推進：①開展計算機專業“高等數學”課教學理念的改革;②開展計算機專業“高等數學”課程設置的改革;③開展計算機專業“高等數學”課教學設計的改革;④開展計算機專業“高等數學”課教學方法的改革;⑤開展應用型本科計算機專業教改實驗教材《計算機數學》的研發。
二、改革目標
1. 總目標
(1)加強“高等數學”與計算機專業的高度融合，爲計算機專業人才培養目標打下堅實基礎，提升計算機專業人才培養質量，培養適應行業企業需要的計算機專業高素質應用型人才。
(2)爲其他公共基礎課程應用性改革提供借鑑。
2. 具體目標
(1)按照應用型本科人才的培養定位，優化計算機專業“高等數學”課程教學目標。
(2)按照應用型本科人才的培養需要，優化計算機專業“高等數學”課程內容體系。
(3)按照應用型本科人才的培養要求，優化計算機專業“高等數學”課程教學策略。
(4)開展計算機專業“高等數學”教學方法改革，培養學生創新能力。改變“高等數學”教學與計算機專業人才培養目標脫節的現象，實現二者的緊密融合，使“高等數學”教學較好地爲專業人才培養目標服務。
(5)按照應用型本科人才的培養要求，優化計算機專業“高等數學”課程考覈、評價方式。
(6)編寫適用於計算機專業複合應用型人才培養的“高等數學”改革實驗教材《計算機數學》教材和教輔材料。
三、擬解決的關鍵問題
1. 教學理念的改革問題。注重“能力本位”教學觀，把人才培養質量作爲衡量教學水平的最主要指標，樹立“以生爲本”的理念，改變計算機專業高等數學課程與專業人才培養目標相脫節的問題，加強“高等數學”課程與專業的深度融合。
2. 按照計算機專業人才培養目標要求，對“高等數學”課程進行總體設計，確定教學目標和新的課程體系。
3. 加強“高等數學”與計算機專業的融合，增強教材編寫的針對性。
4. 提高教研科研質量，注重理論聯繫實際。
5. 加強計算機專業“高等數學”課程建設，結合專業特色制定課程計劃，及時更新教學內容，以滿足學生的後續需要。
四、實施方案
具體從“教學理念、課程設置、教學設計、教學方法、教改實驗教材研發”5個方面入手深入改革探索。
1. 開展計算機專業“高等數學”課教學理念的改革
全體教師首先要打破“學科本位”的教學觀。“學科本位”教學思想的主要特點是重理論而輕實踐，這對於要培養學生動手能力的應用型本科教育來說，是不合適的。改革一直以來的“學科本位”的思想理念，確立“能力本位”的教學理念，是教學理念轉變的重點。通過組織一系列的教改學習活動，如學習“國家中長期教育改革和發展規劃綱要”“關於全面推進廣東省高校應用型本科人才培養模式改革工作的若干意見”等文件精神，以及開展集體備課、教學示範課等一系列教改活動，使能力本位的教學理念漸漸深入人心，讓教師漸漸領悟到在應用型本科教學中轉變傳統的“學科本位”教學理念的重要性。
2. 開展計算機專業“高等數學”課程設置的改革
按照計算機專業人才培養方案要求，對計算機專業“高等數學”課程重新進行定位，並重新進行課程內容的設置，將計算機專業“高等數學”課程劃分爲基礎模塊、專業應用模塊和綜合素質拓展模塊等3個部分，並構建各部分的知識體系。
3. 進行計算機專業“高等數學”課程教學設計的改革，改革教學內容
(1)注重計算機專業“高等數學”課程的整體設計。通過“高等數學”課程的整體設計，從宏觀上把握了課程的核心知識和關鍵能力，將教學內容分成教學模塊，並設計了相應的能力訓練項目。
(2)突出能力本位和學生主體。加大課程建設與改革力度，提高學生的實際運用能力，建立突出應用能力培養的課程標準。
(3)改革教學內容。按照“厚基礎、寬口徑、重應用、強能力”的原則來選定教學內容，強調教學內容的“實際、實用、實踐”，兼顧學生素質的培養。根據“高等數學”課爲專業課服務的原則，按專業需要選取、調整教學內容，加強高等數學課程與專業課程的融合，以便更好地爲專業服務。以知識、能力、素質爲核心構建教學內容體系。教師在教學實踐中將教學內容與該專業學生的素質和能力培養緊密地聯繫起來。
4. 開展計算機專業“高等數學”課程教學方法的改革
實施教學方法的多樣化，探索先進的`教學手段，加強信息化方法的應用;組織教師相互聽課，不斷提升教學能力，提高他們教書育人的責任感和使命感。充分開展教學討論、交流教學經驗;加強實踐教學，把培養學生運用理論分析和解決實際問題的能力作爲教學重點。教學中突出知識與方法在實際工作中的應用，注重提高學生解決實際問題的能力。
5. 開展計算機專業《計算機數學》教材的研發
積極開展調研，組建計算機數學課程改革協同機制，加強與計算機專業教師溝通與交流。通過成立計算機專業數學課程改革小組，以此突破改革的瓶頸，加快改革步伐，並着手研發應用型本科計算機專業《計算機數學》教材。
五、實施方法
開展教改實驗。在學院2014級計算機軟件工程專業進行教改試點，並將試點班級與非試點班級的教學效果進行比較分析、研究，分析其優、缺點，以供借鑑。在教學過程中推行上述改革方案，經過試點對比分析，教學效果良好，充分證明了改革的可行性。
六、改革取得的初步成效
1. 實現“高等數學”教學理念的創新
圍繞應用型本科計算機專業人才培養目標確定“高等數學”課程教學目標，進行“高等數學”課程的總體設計、單元設計，改革教學組織模式和教學方法、考試方法和教學質量評價方法，引導教師以人才培養爲中心、以培養適應行業企業需要的高素質應用型各專業人才爲檢驗標準、把行業企業對培養人才的評價作爲衡量人才培養質量的重要指標，真正落實以生爲本的理念。
2. 創新教學模式和教學方法，實現了數學素養與計算機專業應用能力培養融爲一體
通過專業導向，激發學生的學習興趣。根據計算機專業特色，由淺入深地進行基礎性與專業性相結合的訓練，組織學習小組討論訓練。增強了學生對“高等數學”的學習興趣和熱情，讓學生感到“高等數學”是專業就業、擇業乃至終生髮展都需要的課程，讓學生真正從數學中受益。在教學過程中，有目的地編排數學能力訓練內容，將數學建模思想融合到“高等數學”課堂教學中，採用靈活多樣、切實可行的實踐訓練途徑，使學生的數學能力符合職業要求。
3. 爲其他專業“高等數學”課程和教學改革實踐提供借鑑
該次“高等數學”課程的改革實踐爲其他公共基礎課程和教學改革研究提供了借鑑，從整體上推進了學院各專業公共基礎課程的應用性改革研究工作，爲公共基礎課教學開創一個新的局面。另外，也爲培育特色課程、精品開放課程建設、“高等數學”教學團隊建設打下堅實的基礎。
開展計算機專業“高等數學”課程性用性改革是一項長期的任務，改革也要與時俱進，以改革促建設，以建設促發展。堅持“寬口徑、厚基礎、強能力、重應用”的人才培養原則，突出思想性，強調應用性，不斷提高“高等數學”課程的教學效率和教學質量。