目前，影響高校計算機教學質量提升的主要因素之一便是教學理念。從教學實踐來看，教學理念會影響教學策略的制定，對教學規劃的更新也有重要的影響。
摘要：
隨着社會的發展，技術水平有了明顯的提升，現階段的信息技術和網絡技術在社會中得到了普遍的應用。計算機是信息技術和網絡技術應用的重要媒介，所以強化高校計算機教學質量對於信息技術與網絡技術的深化研究與推廣有着非常重要的作用。從目前的教學實踐來看，高校計算機教學質量受到教學理念以及教學方法等的影響，所以要想進行教學突破，必須要做好教學改革。本文就新形勢下計算機教學質量的影響因素進行分析，並在此基礎上探討提高教學質量的改革路徑，旨在全面提升計算機教學效果，從而幫助技術實現社會應用的提升。
關鍵詞：
新形勢;高校計算機教學質量;改革路徑
計算機是目前高校開設的一門主要學科，其目的是要培養能夠進行程序開發和設計的應用型人才。就現在的教學環境而言，網絡化教學的新環境已經產生，而在這種新環境下，高校的教學策略沒有進行實時的調整，所以現階段的高校計算機教學表現出了一定的滯後性。其實，計算機教學只有在與時俱進的基礎上，其教學質量才能夠得到較大的提升，所以在當前的形勢下，必須要對影響計算機教學質量的因素進行深入分析，並針對影響因素進行改革途徑的探討，這樣才能實現教學質量提升的目的。
1影響計算機教學質量提升的因素
1.1教學理念
目前，影響高校計算機教學質量提升的主要因素之一便是教學理念。從教學實踐來看，教學理念會影響教學策略的制定，對教學規劃的更新也有重要的影響。目前的高校計算機教學，理念的更新遠遠滯後於計算機技術的發展，這種滯後帶來了兩個突出的後果:第一是教學規劃的實效性差。因爲教學理念更新趕不上技術的發展，所以教學規劃遠遠落後於實際水平的發展，這種結果造成了教學效果的實用性較低。第二是教學與實際的脫離嚴重。在滯後的理念指導下，教學滿足不了實際的需要，從而形成了教學的無用。簡而言之就是教學理念影響了教學效果的現實意義提升。
1.2教材
教材也是影響教學質量的重要因素。從目前的教學實際來看，老師的教學規劃和目標基本都是以教材爲中心進行設計的，但是目前的教材表現出了嚴重的滯後性。比如一些院校使用的傳統計算機教材，其中提到的技術很多都是已經被淘汰的，這些被淘汰的技術出現在教材中，導致老師的設計規劃也在向這個方向靠攏，最終造成的結果是老師的教學設計規劃有效性低，學生學習到的有用知識偏低，所以教學的實際效果降低。
1.3教學方式與方法
教學方式與方法也是影響教學質量提升的一個重要因素。目前的高校計算機教學，普遍採用的是傳統的授課方式，這種授課方式有兩個顯著的特點:第一是學生的主動性較弱，第二是課堂的實踐性較弱。由於計算機教學是重視實踐的教學，所以在課堂中積極利用操作實踐可以更好的提升其理解和掌握，但是這種課堂時間目前實現的較少，所以學生的主動性也較弱，久而久之，學生的學習質量提升便有了困難。
2計算機教學質量提升的改革路徑
2.1理念創新
高校計算機教學質量要想獲得提升，教學理念創新是重要的改革路徑。教學理念的創新主要指的是在教學中，要有與時俱進的觀念。就現階段的計算機技術發展而言，可謂是一日千里，所以在教學中，要想讓學生學習的知識具有較強的實踐性，老師必須要對計算機技術的發展有清晰的`認識和了解，這樣，在日常的課程中，老師的教學不僅可以實現基礎的鞏固，還可以利用最新的技術發展對學生進行能力的提高。通過持續的能力提升，學生可以養成一種發展性思維觀念，這樣，學生的學習可以保持持續的動力，教學的質量自然而然會得到提高。
2.2教材更新
教材更新是現階段提升計算機教學質量的重要改革途徑。就目前計算機教學的教材而言，大部分內容都具有陳舊性，這種陳舊性造成的結果是學生們在校園中學到的東西和社會實際應用不相符，這種不相符一方面造成了學習資源的浪費，一方面造成了學習時間的浪費，所以在教學中，做好教材更新非常重要。一般而言，教材的更新要保持一定的週期，因爲目前的計算機發展日新月異，所以教材更新週期一般要保持在一年左右，這樣才能使得教材和社會實際應用存在更爲接近的關係，教材的實用性價值會得到提升。
2.3教學方法的改變和完善
進行教學質量的提升，對教學方法進行改變和完善也是一個主要改革路徑。教學方法的改變和完善主要包括兩方面的內容:第一是積極的利用網絡教學法。利用網絡教學法的突出優勢是一方面可以對學生進行基本知識的傳輸，另一方面可以讓學生進行時時的操作，這會對於加深理解有着重要的作用。第二是在課堂教學中轉變教學方式，即變主動講解爲被動指導。在計算機教學中，爲了提升學生的創新能力，老師可以讓學生變爲課堂主導，使其在掌握基礎的前提下進行探索性學習和研究，而老師從旁輔導即可，這樣，既不耽誤教學，又可以提升學生能力，教學質量的提升自然會實現。
3結語
在網絡化教學環境中，高校計算機教學質量提升的主要影響因素是理念、教材以及教學方法，所以在深入分析這三者的基礎上，針對性的進行理念創新、方法完善和教材內容的更新，必然可以解決高校計算機教學的質量提升難題，實現教學效果的好轉。
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