論文關鍵詞：高等教育 計算機教學 教學改革
論文摘 要：科學技術迅猛發展的今天，計算機已成爲人們生活中不可或缺的重要組成部分。本文主要分析了當前高等院校計算機教學存在的普遍問題，並從教改指導思想、新的教學模式等幾個方面論述了新的教學模式和改革，以此加強高等院校計算機課程教學效果。
引言：21世紀是知識經濟時代，高科技產業的迅速發展，社會信息化不斷向縱深發展，各行各業的信息化進程不斷加速，計算機也隨之成爲日常辦公中不可或缺的重要組成部分。我國高等院校也正在蓬勃發展，並且在我國人才培養起到了舉足輕重的作用。高等教育的目的是培養具備綜合素質能力過硬，能適應社會發展需要的合格的本科畢業生。因所以，高等計算機教學教育的的改革和創新也迫在眉睫。
一、當前高等院校計算機教學普遍存在的問題
高等院校的計算機教學應適應了社會對大學本科生的計算機操練的需求,也培養學生的創新能力。而我國許多高等院校計算機教學質量偏低,學生缺乏動手實踐能力和創造能力。許多學生沒有真正學會計算機知識,也沒有學會學生如何去操作計算機,如何去探索新知識。主要存在以下問題：
（一）入學新生計算機水平參差不齊由於各地的生源計算機水平參差不齊，有的高中甚至沒有開設計算機課程，有的學生甚至連計算機都沒有見過，及時有些所謂“熟練”的學生也只是遊戲天地，根本沒有掌握基本的辦公軟件，所以大學新生的計算機教學就面臨着不同的難度。
（二）教師教學方法和課程計劃人存在問題
當前，高等計算機教學中，“填鴨式”的教學方法仍被很多老師崇尚，完全沒有考慮到學生的自主學習和知識接受和創新能力。同時不同專業對於計算機教學任務的要求是不同的，但現在目前的計算機教學並沒有考慮到各專業的特殊性，計算機教學並沒有達到預期的教學目的。大學各個專業的劃分是千差萬別的，對於大學生的計算機教學安排統一的教學計劃和考察考覈評價體系，就像高中生文理分科教學一樣，忽視了不同學科對同樣教材的不同要求。至於根據學生特點和專業特色因材施教更成爲了一句空話。
（三）理論課和實驗課嚴重脫節，沒有很好的結合起來，由於課時的限制，理論課和實踐課的課時很少，所以教室只是爲了趕課時，並沒有很好的組織學生進行的進行實踐，沒有很好的做好理論聯繫實踐，教學資源的有限性也造成了實驗課難以達到實際效果。
二、提高計算機教學效果的對策
（一）轉變教育觀念，實行多樣化教學計算機理論教學對於非專業的學生來說枯燥無味，不易接受，所以教師要改變傳統的教學方法，教師可以採取多媒體教學，網絡教學，豐富課堂內容，激起學生的學習積極性，同時要培養學生的獨立思考能力，鼓勵學生多動手動腦，獨立去思考和完成課程任務和學習，讓學生在獨立自主的`學習中掌握學習內容和知識。
（二）改變傳統的教學模式，鼓勵學生的自主學習。鼓勵學生帶着問題去學生，在老師的理論指導下，學生自己主動去學習知識，發現問題，培養自己動手動腦的能力和習慣。這就給老師提出了更高的要求，要拋棄過去傳統以教師爲主教學方法，轉向以學生爲探究性學習，以培養學生的自主創新能力爲導向，突出學生的主體地位，讓學生在在老師的指導下，主動去獲取知識、應用所學知識、解決實際問題，在學習過程中形成並完善認知結構。
（三）依據不同的專業設置計算機課程不同的專業對於計算機教學的任務是不同的，教學目標也是因專業不同而形形色色。因此，計算機課程的設置應該文理分科，區別對待，根據不專業的不同，制定不同的教學計劃，有些專業性比較強的專業專涉及到的專業科學計算知識比較多，文科類類專業則會更注重多媒體應用的處理。例如，營銷、語言類學生要能夠製作和演示多媒體文檔；管理專業學生要熟練掌握數據統計和表格的製作。不同專業計算機教學的內容應該依據各個專業對計算機的應用情況進行課程的設置。總之，對於不同專業學生的計算機教學應該因材施教，既要突出專業的特色，又要注重計算機知識的實用性，讓學生可以學以致用，才能很好的達到教學目標和任務
結束語：當前，我國正從重學歷向重視實際綜合素質能力的轉變，越來越多的企業和單位也更加重視畢業生的綜合素質能力和從重視，所以知識的傳授方式也應發生轉變-知識傳授向重視素質培養轉變。計算機基礎教育的普及和深化既是文化基礎教育、人才素質教育，又是技術基礎教育，是各學科發展的必然和需要，也是社會發展的需要。所以，在計算機基礎教學中，我們應該積極改革教學方法，提高計算機教學質量。
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