論文關鍵詞：計算機基礎 教學改革 職業能力
論文摘要：本文從中職學校的培養目標和社會對職業技術人才知識結構的需求出發，以提高學生計算機應用能力爲指導思想，以加強學生實踐動手能力培養和創新思維的培養爲主線，對中職學校計算機基礎課程模式的改革進行研究，從而達到調動學生的學習積極性和創造性，提高教育教學質量，實現提高中職學校學生的就業競爭力的目標。
一、引言
進人21世紀，培養具有綜合職業能力和全面素質的，可以勝任並具備培養潛力在生產、技術、管理和服務第一線的應用型、技能型高級人才已成爲國家培養國際人才的重要組成部分。然而長期以來，仍然有多數教師沿用傳統的“教師講解、演示，然後學生模仿”的教學方式，缺乏創新意識，教學方式不適合學科課程特點等問題，使得大學生對計算機基礎課程缺乏足夠的興趣和重視。特別對於計算機這種實踐性較強的課程，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性以及知識更新跟不上新技術的發展和變化，缺乏對學生實踐能力和創新能力的培養，變成了應試教育，缺乏適應就業崗位更新的可持續發展能力。所以，深化中職學校計算機基礎教學的改革，必須首先從中職學校計算機基礎教學模式和教材特色改革人手。
二、深化計算機教材特色改革，突出中職學校特色
教材不但是教師實施教育教學計劃的重要載體和主要依據，還是學生獲取知識、發展能力的重要渠道，更是考覈教學成效的重要依據。因此，中職學校教材改革必須突出它的職業性、實踐性、適應性、科學性和先進性。中職學校計算機教材建設應與當前中職學校教育改革相適應，應該與當前社會經濟發展對計算機應用的需求相適應，與中職學校人才的培養目標和職業對人才需求的知識結構相適應，將先進的教育教學思想，計算機科學技術的新發展、新軟件和新技術，以及學生信息能力和創新能力的.培養反映到新教材中。
教材特色改革必須堅持以素質教育爲核心，以就業上崗實踐能力的培養爲重心，以技能訓練爲特色的指導思想。理論敘述體系要反映學生的認識規律，從最基本的概念和知識出發，對於實際使用頻率高的知識模塊最好採用完整的案例人手引人知識和理論，使學生帶着實際問題，從模塊整體知識考慮，將問題用模塊的局部知識逐層分解處理，以培養學生分析與解決實際問題的能力。
三、以提高職業技能爲目標，深化計算機基礎課程教學模式改革
在中職學校教育中，應以“培養實踐能力”爲指導思想，堅持計算機基礎課程的實施性教學計劃，在參照教育部各專業計算機基礎教學大綱的基礎上，針對社會經濟發展對職業崗位對人才的計算機知識、能力、素質的具體需求，建立較爲完整、科學的理論教學體系和實踐教學體系。經過不斷實踐與探索，我們認爲，中職學校計算機基礎教學必須在以素質培養、知識學習和技能訓練“三結合”的課程結構模式下，走以“精理論、多實踐、重能力、求創新”的中職學校計算機基礎課程培養模式。只有按照這種培養模式進行教與學，才能夠使我們的計算機基礎教學適應多元、多變的高新技術的不斷髮展，適應社會對生產、建設、管理和服務一線人才的需要，促進中職學校學生的全面發展。
21世紀社會是信息的社會，獲取、處理和利用信息的能力已成爲人類生存的基本能力。所以，在計算機教學和教材中必須從學生運用信息工具、主動獲取信息、善於處理信息、利用信息進行學習和信息的創新能力等方面加強學生信息能力的培養，以提高學生的自學能力和畢業後對就業崗位更新的可持續發展能力。
四、注重能力培養，全面提高學生素質.
爲了使中職學校學生具有較強的動手能力和創新能力，必須十分重視學生能力的培養。這裏所說的“能力”除包括計算機軟件的操作能力外，還包括學生自學能力和創新能力。理論教學和教材建設應特別注意用系統工程的觀點統率具體的計算機知識，使學生在學習計算機知識的同時能開闊眼界，從方法論的角度有所收穫，從而提高學生的自學能力。
實訓中，除加強每個模塊的課堂實踐環節外，教師應根據學生的實際，精心設置大量能提高學生動手能力與創新能力的課後練習和課後實訓課題，使理論教學和實踐訓練交替進行，提高理論教學和實踐訓練的整合度，開發學生的創造性思維。給學生留出自主學習和創新的空間，發揮學生的學習主動性和創造性，提高學生獨立獲取知識能力以及獲取、處理和利用信息的能力。
五、學歷教育與資格證書教育並重
在以往的計算機基礎教學中，由於受用人單位對學歷證書要求的影響，許多學校的計算機基礎教學都是以理論考覈來衡量學生的學習水平，使得課堂教學多以理論講授爲主，學生的實習只是驗證理論的正確性、熟悉常用軟件的基本使用方法和簡單程序的編制與調試，忽視了學生動手能力的培養和創新能力的培養，從本質上偏離了中職學校教育的軌道。但隨着計算機技術的發展和不斷應用普及，各行各業對中職學校畢業生的要求不再停留在大專畢業證書上，還要求中職學校畢業生必須具有國家權威部門頒發的計算機操作等級證書和其他專業技術資格證書。因此，中職學校計算機基礎教學模式的改革應該走文化教育、綜合技能訓練和資格證書教育聯合的模式。
綜上所述，必須從各個方面更新教學觀念，更新教學模式，在專業課程設置和專業方向進行調整，着力把中職學生培養成具有綜合職業能力和全面素質的，具備創新意識的應用型、技能型高級人才。只有這樣，才能更好地發揮中職學校人才培養的職業性和應用性特點，彰顯出學校自己的辦學特色，爲社會培養更多的優秀人才。
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