關鍵詞：計算機基礎 教學改革 綜合素質 教學質量
今天，從全國範圍來看，計算機基礎教學經歷了從分散到完整，從傳統教學模式到基於現代化信息技術的新型教學模式的不斷改革創新的過程，自我校開展計算機基礎公共課以來，同樣也經歷了不斷改革教學方法，不斷創新教學管理理念的過程。當前，我們的工作重點應轉向深化教學改革、完善教學體系，從而進步提高計算機教學質量。
一、計算機基礎教學的改革目標
國家教育部根據非計算機專業大學生應掌握的計算機軟、硬件技術的基礎知識，培養學生在本專業與相關領域的計算機開發能力，培養學生利用計算機分析問題解決問題的意識，提高學生的計算機文化素質的基本目標，提出了計算機文化基礎教育、計算機技術基礎教育和計算機應用基礎三個層次教育的課程體系。
以能力素質爲核心，以知識素質爲主體，應該是職業學院學生綜合素質結構的主體。“能力本位”教育是高職教育的體現，主要培養學生的實際動手操作能力。所以計算機基礎課的教學改革主要是建立既能發揮教師的主導作用，又能充分體現學生是認知主體的新型教學模式，並在此基礎上逐步實現教學內容、教學手段和教學方法的改革。
二、重新構建課程體系，全面建設核心課程、系列精品課程
目前，計算機基礎教育的課程設置，存在着一些不合理性，例如，開設的課程較單一，課程學習時間較短，課程學習較孤立，與其他課程特別是專業課學習聯繫較少等。這種計算機課程的設置，學生不能系統和完整的學習計算機知識，不能及時地掌握計算機新知識、新技術，缺乏計算機能力培養的連續性，不利於提高學生的實踐能力和創新精神。
課程建設是學校提高教學質量的一項重大舉措。學校能提供的產品是專業和課程，是課程以及圍繞着課程所提供的服務。對於計算機基礎教育這類應用型課程而言，學習的方向應瞄準應用，學習的目的是學會做事，這既是課程改革的關鍵，也是評價精品課程最重要的客觀標準。
對課程內容進行全面調整，重點圍繞着貼近實際應用，以應用爲目的，以應用爲出發，即以提高技能爲宗旨進行內容整合和提高，使課程內容既體現了先進性、實效性和應用性，又照顧了不同專業不同層次的學生。
三、理論與實踐相結合，加強實踐能力和創新精神培養，積極更新教學內容
計算機基礎教學應該大力提倡“精講多練”，“精講”要求教師講出內容的精髓和基本知識點，“多練”要使學生有機時、有目標、有實效。因此，計算機實驗教學應在教學計劃中佔有較大比重，要作統籌安排，形成較完善的實驗教學體系，以利於培養學生的計算機應用能力。
計算機基礎教學應努力做到理論與實踐、知識傳授與能力培養相結合，將能力培養貫穿在教學全過程，以保證學生具有較強的實踐動手能力。根據教學內容，教學對象和教學條件等具體因素，我們應該選擇比較合適的教學方法。
四、改進教學方法，進行創新性教學
在計算機教學中，要注意教學方法的改進。計算機與其他學科相比，知識更新速度快，若計算機教學只注重知識的傳授，不注重學生學習能力和創造能力的培養，則學生缺乏靈活運用知識的能力。因而教學的注重點應從“教”轉向“學”，逐步改變舊的教學模式，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生爲中心”，即以學生爲認知主體，充分調動學生的'能動性，主動建立知識和能力結構的教學模式上去。教師應指導學生通過課堂教學和書本知識的學習，把學到的基本知識和基本技能自覺應用到學習計算機新知識的過程中，從而提高學習質量，並具備一定的可持續發展的能力。