一、高校計算機教學改革的意義
目前，計算機技術迅速發展並且得到了廣泛地普及，我國逐步進入到計算機、通訊技術爲核心的信息技術時代，各行各業的信息化普及進程不斷加速，計算機的使用已經成爲必備的社會基本技能。然而大學生在畢業之後面臨的巨大考驗更需要熟練掌握計算機技術，很多用人單位對計算機的使用十分嚴格，計算機知識的普及技能已經成爲當代高校學生學習、生活以及工作的必須掌握能力之一。在新的計算機思想以及技術更新過程中，各行各業對計算機人才的培養的要求也在不斷更新。目前高校在該專業的人才培養中實施的改革與投入不盡人意，還有很多學校沿用傳統的教學模式。學生在課堂中不能根據自身的愛好深入學習，這就不能保證培養學生的擴散思維能力以及創新能力，不能適應社會的需求，以致工作崗位中出現了供不應求的現狀。因此在高校實施計算機教學改革十分重要。
二、目前高校計算機教學的現狀以及存在的問題
在當前，我國計算機專業教學中，學生基本上能夠掌握基礎知識。隨着經濟的發展，科技的不斷進步，學生僅僅能夠會一些簡單的瀏覽網頁，能夠掌握辦公運用與操作系統知識，對於電腦的應用是遠遠不夠的。由於學生的基礎知識還不夠完善，對知識內容瞭解不深，例如在辦公中常常提起的word，感覺打開就能熟悉操作，但是在真正的文字輸入或者是格式調整中就出現了問題。這表現了學生對知識的淺陋，無論是內容還是技能都需要進一步提高。高校計算機存在的問題表現在：
（1）教材內容、教學內容比較陳舊，教師在課程安排中，結構不夠合理，這已經成爲現階段計算機專業的普遍問題。例如在辦公軟件中，學生用慣了03版、07版，但是在換到12版的辦公軟件時，學生就無所適從了。還有在計算機系統的應用中，學生已經習慣了以前的XP系統，卻不能熟練應用現在的win8系統。這些就說明，高校的教學在各個方面都不能緊跟時代。計算機教材內容落後，使得學生的操作等環節出現了阻滯，與國際先進水平存在較大差距。
（2）過分重視陳述性、事實性以及記憶性的教材內容，忽視了原理性、策略性、發展性以及創造性的教材內容。在教學過程中忽視了不確定內容以及延伸內容等，課程教材對學生的智力發展缺乏挑戰性和潛能性。許多學生認爲計算機教學內容不能激發學習的興趣和進一步探究的慾望，影響了學生技能實踐操作。
（3）計算機課程在結構設置以及人才培養方面比較死板，高校在重視學科完整性的同時忽視了學科與學科之間的結合，學科與社會需要之間的結合。教師在安排課程計劃中缺乏靈活性，這樣就限制了學生的發展，影響了與社會的接軌。
（4）學校在考覈學生的計算機水平時，雖然已經開始實施上機操作，但是仍然不能真實的反映學生的計算機能力，最後考覈的過程基本上是一些固定的內容，缺乏挑戰性，影響了教學評估。
三、高校計算機教學改革的措施
1、教材內容、教學方法要與時俱進
信息技術在日新月異的發展，各種計算機操作軟件在不斷涌現。爲了更好的適應社會的發展，滿足社會的需要，高校在計算機專業教學中課程的'安排要朝着實用性和前沿性的方向發展。計算機知識更新快的特點決定了計算機類教材內容的豐富性，這就要求在教材編寫中要縮短週期，根據計算機新技術的發展不斷推出高水平的教材。雖然教材內容是固定的，但是教師在授課的過程中要及時的更新教材內容。在保證完成教學任務的前提下，可以適當的給學生介紹一些計算機技術發展的前言性內容，讓學生了解其發展的新動向。教師在授課中藉助多媒體技術查找一些有關計算機網絡知識，向學生推薦一些新的軟件操作，擴大學生的知識視野，提供更大層次的探究水平。在內容上增加容量，這樣能夠激發學生對計算機技術的熱情和積極性，學生會主動去探究，進一步鑽研計算機課程。由於高校計算機教學普遍存在着教學方法落後的問題，教師佔據主導地位，學生只是在聽。一些學校在課程安排上可能是理論與上機分開的，也有可能是直接進行上機練習，教師在機房邊講，學生邊操作。這些教學方式學生都是處於被動狀態，教師只需要將操作的內容灌輸給學生，學生的學習過程比較固定，這樣就缺乏一種創造性。這就要求在計算機教學中教師要靈活運用教學手段，通過討論、合作等方式與學生共同完成教學任務。在整個過程中教師可以採用分組操作的方式，只是輔導，讓學生獨立完成教學任務。這種現代教學方式，教師在課堂中作爲引導者，讓學生在思考與嘗試中去理解新知識和新的軟件操作方法，其靈活性更有利於培養學生的創造性思維和自主學習意識的培養。例如在教學中，教師可以讓學生製作Excel表格，計算教師的工資表，爲學生提供年齡、職工工資以及公式，讓學生自主操作，在提高學習積極性的同時，增強了對計算機自主操作的興趣。還有在教學方法中，教師可以採用任務驅動法，讓學生帶着任務去學習實踐。進一步提高對計算機專業的求知慾望。
2、注重對學生的實踐教學
由於計算機是一門綜合性比較強的學科，在教學中，當掌握了基本的理論知識後，需要大量的實踐操作，才能提高計算機的操作水平。因此在整個教學過程中，首先學生的計算機實際操作水平是衡量學生的計算機水平的重要指標，在計算機教學改革中，最關鍵的部分是加強學生的實踐操作教學，爲學生創造更多的練習機會，多進行上機操作，才能完善計算機教學。其次是，計算機的實踐性比較強，計算機的理論知識學習是爲了更好的實現上機操作，這就要求學生要加強理論知識與上機操作相結合的練習，最終達到提高實踐操作水平。教師在講課的過程中，帶領學生學習理論知識的同時要不斷的讓學生隨機練習，這樣就能夠增強實踐的效果。最後，教師要讓學生在反覆操作中，不斷加強學生對計算機理論知識的理解和掌握，不斷提高學生的實際操作水平，全面提高計算機學習的綜合素質。
3、調整計算機課程體系
爲了促進學科與學科的結合，學科與社會的結合，這就需要對計算機課程體系重新進行整合。在當前高校計算機課程體系的設置不利於提高教學效果。因此在改革過程中，首先要對程序設計類課程進行模塊調整。由於當前程序設計語言的教學是基於語法體系基礎上進行的，這種教學方式促進了學生掌握設計語言的語法規則，但是缺乏實際問題，在進行重新組合中，爲了確保軟件設計的多元性和創新性，需要在設計語言的教學模式中進行調整，將其轉變爲基於問題體系，將該課程強化編碼與程序測試，將程序設計課程與軟件工程課程相整合。還有就是要對系統類課程進行模塊調整。計算機專業的系統類課程有：現有的數字邏輯、計算機組成原理、操作系統和計算機體系結構等相關的內容。需要將計算機組成原理與體系結構進行重組，減少內容的重疊，提高使用性，爲更好的滿足社會需要提供更科學的學習體系。
4、改革教學考覈手段
通過計算機教學考覈手段的改革來促進學生計算機應用水平的提高。在傳統教學考覈中，應試教育的影響忽視了計算機教學的實踐性和應用性，不能真實的反映出學生的真實水平，然而在新時代的教學過程中，要充分認識到計算機教學的實踐性和應用性。變革教學方式的考覈，促進學生綜合素質的提高。具體的考覈手段改革是：教師要對學生的學生成績在評定過程中，不僅要將期末成績納入其中，還應該將學生的平時成績和學習態度也作爲考覈的標準之一。讓學生在平時學習的過程中，嚴格要求自己，形成良好的學習習慣，培養良好的學習態度。其次是，教師不僅要注重學生的筆試成績，讓學生充分掌握計算機專業的理論知識，還應該注重加強學生的實踐操作，提高上機成績，充分考慮到學生的實踐操作水平，爲全面掌握計算機水平提供重要的依據。
四、總結
高校計算機教學改革的方法和形式在不斷變化，通過對計算機教學工作的全方面改革，努力發揮高校教師的指導作用，充分調動學生自主學習的積極性，教學過程中要以學生爲中心確定教學模式，注重理論與實踐相結合，重視計算機應用能力的培養，全面激發學生學習計算機的熱情，進而提高學生應用計算機的能力，最終達到提高計算機教學效果的目的。培養更多優秀的計算機人才，爲提高社會經濟的發展奠定良好的基礎。