英語學習中的四項基本技能，聽說讀寫，聽放在第一位，這就說明聽是學好其他三項技能的基礎，也是衡量一個人綜合語言能力的重要指標。但是，應該怎麼聽呢？如何有效提高英語聽力確實是廣大師生非常關心的問題。一方面，《新課程標準》對學生聽力技能的培養提出了較高的要求，另一方面，聽是語言交際的主要途徑，學生要想學好英語也必須儘快提高自己的聽力水平。另外，聽力在高考中所佔的比分越來越重，這就意味着對高中英語的聽力教學有了更高的要求，有效提高英語聽力是勢在必行了。
1. 聽力教學的現狀分析
長期以來，在聽力教學中形成了聽力教學“三部曲”的簡單模式，即聽錄音材料――對練習答案――再聽錄音材料。此種方法與高考的命題有關係，要求學生聽錄音材料，然後選擇正確答案。即便是一些有經驗的教師，也很容易走到這個“三部曲”的模式裏，把錄音材料一放，答案一校對就算大功告成。教師有時播放一篇很長的材料，就要求學生回答這樣或那樣的問題，根本不去介紹它們的背景知識。那樣教師很輕鬆，可學生很累，很緊張。這種“急功近利”式的教學“聽力”使許多學生產生畏懼情緒，導致課堂氣氛的沉悶，使學生失去學習英語的興趣，已經遠遠不能適應《新課程標準》的要求了。
那麼，如何提高學生的聽力水平？如何提高學生的聽力理解能力呢？有效的聽力策略是非常重要的。筆者經過多年的高中聽力教學實踐及效果檢驗，發現四段法的聽力訓練能又好又快地提高學生的聽力理解能力。
2. 聽力訓練的有效策略――四段法
四段法的教學模式是指教師在聽力教學中把對學生的聽力訓練分爲預聽、傾聽、聽後、復聽四個階段。
2.1 第一階段――預聽
預聽階段（Pre-listening）就是在學生聽錄音之前，教師先列出生詞、短語，消除學生的文化障礙，熟悉話題環境；然後再根據聽力內容，巧設問題，利用投影、多媒體的圖片導入，這樣形象直觀、生動活潑，有助於學生理解聽力材料，激發學生聽的興趣。如人教版英語Book 7 《Unit 5 Travelling abroad》 中Listening的預聽活動，筆者是如下設計的：利用課件在多媒體上呈現a map of South America，讓學生找出（Peru），城市（Lima， Cuzco， Puno），山脈（Andes Mountains），叢林（Amazon Jungle），湖泊（Lakes Titicaca），然後看圖回答以下問題，引發學生聽的興趣。
Q1： Where is Peru？
Q2： Which city is the capital of Peru？
Q3： Is Cuzco the capital of Peru？
Q4： If you have a chance to travel to Peru， where would you like to visit？
Q5： Which aspects of Peru might interest a tourist？
針對高三學生的真題聽力訓練可以引導學生運用已有的背景知識來推測聽力材料的內容，讓學生在心理上處於預聽的狀態。如，2011年高考英語全國卷一聽力部分第一節的第一題：What does the man like about the play？ A） The story. B） The ending. C） The actor. 首先要求學生利用每段對話或獨白前的5秒鐘，迅速地掠讀題目（包括題乾和選項），根據題幹中的語言信息，預測對話中的'語境，人物，然後集中精力來聽錄音對話：W： Jack， how do you like the play？ M： It’s a simple story with a happy ending. But luckily， they had a very strong actor and he managed to carry the whole play. 一聽完對話就知道關鍵詞在but後面的句子裏，這樣即可得出答案是C， 所以，預聽是聽力前不可或缺的一步。
2.2 第二階段――傾聽
傾聽階段（Listening attentively）即集中精力，全神貫注地聽，是聽的輸入、接收和理解的過程。其中包括精聽和泛聽。精聽爲主，泛聽爲輔，精泛結合。此階段的活動是教師指導學生一邊聽一邊處理練習、增加理解、調整理解率的活動。如人教版英語Book 1 《Unit 4 Earthquakes》 中Listening 的傾聽活動，筆者設計了兩個任務：任務一：泛聽，利用多媒體呈現 a survivor of the great San Francisco of 1906 的採訪問題，讓學生來判斷下列的陳述是否正確。
True or False？
1） The man was working in the office when the earthquakes happened. （F）
2） A lot of big buildings were shaking―bricks were falling. （T）
3） Lots of people were buried under the bricks. （T）
4） Some pigs and goats were killed in the fires. （F）
5） He felt very lucky because he got away easily. （F）
任務二：精聽，播放聽力內容第二遍，讓學生認真聽，力求在泛聽的基礎上，深化對所聽材料的理解，並做簡短的回答，如果可能，再進一步做完整的回答。