筆者在農村中學從事英語教學十年,經過不斷地實踐、摸索,逐漸掌握了一套教學方法,對於提高初中英語課堂教學的有效性有所幫助。現在寫出來,與同行們共同商榷。
在進行英語課堂教學時,筆者注意以下問題的處理:
(一)抓好語法教學
語法揭示了語言的內在規律。對於學習者來說,一定的語法知識有助於更正確和更標準地使用語言。而對於外語學習來說,語法學習則是掌握一門語言的捷徑。
近些年英語教學方法不斷翻新,英語課成了“四不象”。一部分教師,尤其是剛走上講臺的教師,容易走極端。在英語課上幾乎不講語法,上課就是全盤西化的授課方式,這種課實質上是很不走俏的課,費時低效不說,學生易“走火入魔”,或容易造成“兩極分化”。
筆者認爲:在語言教學過程中,不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對於學生們來說,有許多陌生的地方,如單詞難記,句子結構不容易掌握。所以,在教學中,要騰出時間補上語法教學這一課。語法教學,也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中,通過閱讀材料分析重點內容、強化難點等方法,讓學生明白其中的內容。另外選取的材料也應該有趣,與學生生活有關的`小文章、詩詞、對話等,都可以用,也可選取英美小說簡易本中的東西,讓學生讀。網絡上、報紙上許多與學生所學知識有關的材料也可以拿來用。
(二)加大背誦力度
從孩子一開始學英語,就要注意指導學生去背誦。剛開始時,只需讓學生背一兩句話,逐漸地加大力度。由背句子,背對話,再到背誦長文章,教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。
許多英語名家都提倡學生背誦。如北京外國語大學教授、博士生導師梅仁毅先生就說過,“在基礎階段,或高年級,要努力背誦名篇,譬如說,背50——100篇,無論從語言還是從內容來說,這都是精華。背熟了,對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。”
(三)努力用英語組織課堂
用英語教英語,這應當成爲英語課堂教學的要求之一,應倡導。
儘量用英語講課,語速自然停頓恰當,不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。課堂上,教師如果用英語組織課堂教學,剛開始學生可能不太適應,但如果堅持做下去,學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強,這個筆者深有感觸。
課堂應力求形式多樣。每天課前熱身對話,讓不少學生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習,培養學生的學習熱情,營造課堂氣氛,對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕,以迅速簡潔的形式整合學生思維,從而把學生帶入輕鬆活潑的教學活動中。
(四)打好基礎
基礎很關鍵。在剛開始英語教學時,教師應當着手讓學生把好“兩個關”。第一,過語音關。教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規則,讓學生朗讀單詞。反覆認真的模仿及大聲朗讀,有助於培養學生的語音和語調。第二,重視書寫關。要從剛開始就要抓好學生的書寫,對學生的作業應該嚴格要求,對學習有困難的學生,作業要當面訂正、指導。
(五)注意文化教學
中國古時候兒童入私塾讀書,讀《三字經》《千字文》《百家姓》,此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》,意在讓兒童早期接觸我國傳統文化。學英語也一樣,讓學生通過英語文章、材料等的學習,瞭解西方人說話、做事等禮儀知識,瞭解其風土人情。
在課堂內外,可以抽出時間去介紹西方禮儀和節日的知識,平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料,營造語言學習氣氛,教師可在課外組織各種文化專題講座等。教師也可幫助學生閱讀一些英文故事、報紙雜誌文章,促使學生留心並積累有關文化背景,社會習俗等方面的知識,這將有利於學生跨文化交流的意識和能力。
(六)注意遊戲教學
學好語言的關鍵在於興趣,激發學生學習英語的興趣也是提高教學質量的一項重要措施。因此,在教師的指導下,根據學生的需要和英語學習上存在的問題,英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學遊戲,是非常有意義的。利用恰當的遊戲引入新課是激發學生興趣的有效途徑,也是一節課成功的關鍵。
最後筆者想借別人的話結束本文——“在英語教學中,應當還孩子們說的權利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈之上。做老師的人,要走進學生的心靈世界中去,做他們的好朋友。”讓你的英語課堂成爲孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧!